Развитие готовности к профессиональному самоопределению учащихся 9 класса в условиях общеобразовательной школы

На первом этапе эмпирического исследования нами был проведен анализ теоретической литературы, благодаря которому удалось обнаружить, что выбранный нами вопрос в настоящее время мало изучен, не хватает новых исследований для составления практических занятий, которые помогут в развитии готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса.
Большая часть современных исследований направлена на профессиональное самоопределение человека внутри какой-то определенной деятельности. Говоря о профессиональном самоопределении школьников, чаще всего упоминают 10-11 классы, когда скорое покидание школы и выбор жизненного пути становится неизбежным. В литературе мало изучен процесс готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса, а ведь перед ними стоит сложная задача: выбрать профильное обучение в школе или продолжиться свое обучение в профессиональном учебном заведении.
На основе изученной литературы мы выделили три компонента готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса: когнитивный, эмоционально-мотивационный; деятельностный.
Далее нами была проведена диагностика актуального уровня готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса Советского района г. Красноярска, которая показала, что большая часть подростков имеет низкий уровень готовности к профессиональному самоопределению. Средний уровень был зафиксирован у четверти ребят и только три человека обладали высоким уровнем готовности.
На основании полученных данных мы, в процессе внеурочной работы, разработали и апробировали психолого-педагогические условия развития готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого
класса: занятия с элементами тренинга, ролевые, деловые и
профессиональные игры, дискуссию, организовали профессиональные пробы. Все эти занятия были направлены на развитие выделенных нами компонентов готовности к профессиональному самоопределению.
По окончании занятий мы провели диагностику уровня готовности к профессиональному самоопределению участников экспериментальной группы и получили положительную динамику в изменении уровня готовности к профессиональному самоопределению. Более половины (64%) подростков по результатам исследования имели высокий уровень готовности к профессиональному самоопределению, а низкий уровень остался лишь у 8%.
Таким образом, результаты нашего исследования доказывают, что специально созданные условия, способствуют развитию готовности к профессиональному самоопределению учащихся девятого класса.
Результаты нашего исследования не претендуют на исчерпывающее решение изучаемой проблемы, а представляют собой один из вариантов ее решения.


Купить