Межъязыковая интерференция и способы её преодоления на уроках английского языка в 5 классе

Введение 3
Глава I. Теоретические основы межъязыковой интерференции 6
§ 1. 1. Понятие языковой интерференции 6
§ 1. 2. Способы преодоления межъязыковой интерференции 10
§ 1. 3. Основные типологические различия в порядке слов в английском и русском языках 17
Выводы по I главе 24
Глава II. Методические рекомендации по преодолению межъязыковой интерференции на уроках английского языка в 5 классе 25
§ 2. 1. Особенности развития обучающихся среднего школьного возраста 25
§ 2. 2. Анализ УМК Ю. А. Комаровой по английскому языку в рамках обучения конструкции «There is (is not) / there are (are not)» 26
§ 2. 3. Способы преодоления межъязыковой интерференции при обучении конструкции «There is (is not) / there are (are not)» и английскому словопорядку 28
§ 2. 4. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы 38
Выводы по II главе 43
Заключение 45
Список использованных источников 48
Приложения 52

Купить

На сегодняшний день проблема обучения иностранным языкам носит комплексный характер. Говоря о внешнем аспекте проблемы, с одной стороны, акцентируется внимание на компетентности педагога, эффективности выбора и реализации им определённых методик в процессе обучения, а с другой - на механизмах и закономерностях усвоения обучающимися иностранного языка как системы, отличающейся от системы родного языка. Данные различия проявляются на фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях языка и становятся причиной преобразования имеющихся языковых моделей в сознании обучающихся. В целях ликвидации отрицательного влияния одного языка на другой учёные проводят сопоставительный анализ родственных и неродственных языков [Аракин, 1989; Гуревич, 2003; Козлова, 2019 и др.]. Понимание и учёт педагогом типологических особенностей языков позволяют грамотно организовать процесс обучения и повысить уровень образовательных результатов обучающихся.
Данная тема актуальна, так как влияние языковой интерференции прослеживается при обучении английскому языку на всех этапах школьного образования. Исходя из этого, возрастает необходимость внедрения в современную систему обучения иностранному языку эффективных способов её преодоления.
Объектом исследования являются межъязыковая интерференция и синтаксические различия систем русского и английского языков. Предмет исследования - способы преодоления межъязыковой интерференции при обучении синтаксису английского языка в 5 классе.
Цель исследования состоит в определении эффективных способов преодоления межъязыковой интерференции при обучении английскому языку в 5 классе.
В связи с этим были поставлены и решены следующие задачи:
1) раскрыть сущность понятия языковой интерференции;
2) определить синтаксические особенности английского и русского языков;
3) изучить влияние особенностей языков на процесс обучения иностранному языку;
4) представить опыт реализации способов преодоления межъязыковой интерференции в обучении синтаксису.
В ходе научного исследования использовались следующие методы: метод научного описания, наблюдение, опытно-экспериментальная работа, тестирование.
Теоретическую основу исследования составили работы исследователей, рассматривающих проблемы типологического сопоставления английского и русского языков (В. Д. Аракин, В. В. Гуревич, Л. А. Козлова) и, в частности, порядка слов в языках (В. Е. Шевякова, А. А. Сарымбетова, М. С. Полинская, Е. Г. Бухвалова); языковой интерференции и классификации её явлений (У. Вайнрайх, В. Ю. Розенцвейг, В. В. Алимов, Л. Н. Ковылина, Н. П. Фёдорова и др.); преодоления межъязыковой интерференции при обучении иностранному языку (Н.В. Антонова, Ж. Н. Шмелева, В. В. Батицкая, А. О. Касьянова, В. В. Вифлянцева, Т. Е. Крамар, Д. С. Мацько, С. Е. Рахманкулова и др.).
Практическая значимость данной работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в курсе методики преподавания иностранного языка, а также при обучении английскому языку в средней школе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении поясняется актуальность темы, определяются цели, задачи, объект, предмет и методы исследования.
В первой главе рассматриваются подходы учёных-лингвистов к определению понятия «языковая интерференция» и классификации её видов; выявляются типологические особенности систем английского и русского языков, а именно анализируются особенности порядка слов в данных языках; рассматриваются способы преодоления межъязыковой интерференции, предложенные исследователями и реализованные ими на практике.
Во второй главе рассмотрены особенности развития обучающихся среднего школьного возраста, проведён анализ УМК в рамках изучения конструкции There is / are («Английский язык» для 5 класса Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер), представлены методические разработки и рекомендации, а также осуществлён анализ результатов проведённого эксперимента по внедрению способов преодоления межъязыковой интерференции при обучении синтаксису английского языка.
В заключении подводится итог исследования теоретического материала и исследовательской части выпускной квалификационной работы .
Список использованной литературы включает 30 источников.
В приложении 1 представлен материал учебника «New Grammar Time 2»; в приложении 2 - таблица-памятка по составлению утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений на английском языке и памятка, демонстрирующая различие в следовании компонентов при переводе предложений на английский или на русский язык; в приложении 3 - картинка для заполнения пропусков в тексте «My room»; в приложении 4 - карточки для игры «Silent Team»; в приложении 5 - итоговый тест по теме «There is (is not) / there are (are not)»; в приложении 6 - образец плаката «My town in 10 years».

Купить