Введение 2
Глава I. Теоретические аспекты здоровьесбережения старших дошкольников посредством видеогимнастики 10
1.1 Анализ проблемы здоровьесбережения старших дошкольников в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2 Возрастные особенности и оптимальный двигательный режим старших дошкольников 17
1.3 Клиповое мышление и место видеогимнастики в здоровьесбережении старших дошкольников 24
Выводы по первой главе 29
Глава II. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по внедрению программы видеогимнастики для старших дошкольников в условиях пандемии 30
2.1 Организация и методы исследования 30
2.2. Обоснование и реализация программы видеогимнастики для старших дошкольников в условиях пандемии 34
2.3. Анализ опытно - экспериментальной работы по проверке эффективности программы видеогимнастики для старших дошкольников в условиях пандемии 42
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Приложения 53
Список использованных источников 71
Актуальность исследования.
Всеобщее дистанционное обучение - одна из инноваций, которую привнесла в нашу жизнь пандемия коронавируса. Перестраиваться пришлось всей системе образования в нашей стране, и дошкольная система не оказалась исключением. В связи со сложившейся ситуацией педагогам пришлось искать новые удобные и безопасные формы работы с детьми и их родителями.
Министерством просвещения был принят пакет документов, регламентирующих различные аспекты организации дистанционного обучения, но, как и в зарубежных странах, они имеют прямое отношение к образовательным организациям общего, среднего профессионального и высшего образования, и только косвенно затрагивают сферу дошкольного образования.
Дошкольные учреждения оказались в непростой ситуации, так как многим из них дистанционно работать раньше не приходилось. Но, как показывает практика, такой вид обучения сейчас является самым востребованным: практически в каждой группе детского сада есть часто болеющие дети, нередко группы закрывают на карантин, и тогда дети на какой-то период лишены возможности получать образование. Однако, в отличие от систем общего и высшего образования, где создавались условия для обеспечения всех обучающихся равным доступом к дистанционному обучению, особенно в наиболее неблагополучных эпидемиологических районах и семьях, в дошкольном образовании принятые меры коснулись преимущественно дежурных групп с малым количеством детей.
Откликаясь на вызовы времени, работники дошкольных учреждений разрабатывают новые и модернизируют традиционно существующие средства, формы и технологии обучения и воспитания для оптимального выхода из непростой ситуации. Во всех существующих комплексных программах воспитания и обучения в детском саде ведущим является тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития и двигательной подготовленности. Родителям детей дошкольного возраста были предложены специальные обучающие цифровые ресурсы, позволяющие дошкольникам развиваться даже в таких исключительных условиях. Но в дошкольном образовании реализовать формат онлайн общения педагогов с детьми, с одной стороны, сложней, с другой - больше вариативных возможностей, которые зависят от креативности педагога, например, инструктор по физической культуре в условиях изоляции может проводить дистанционные занятия с дошкольниками посредством видеогимнастики. Отметим, что потребность в двигательной активности у детей в период пандемии не ослабла, а возможности «выплеска дикой резвости» резко ограничились. Чтобы снять образовавшийся дефицит, нами было записано несколько видеороликов с занятиями оздоровительной гимнастикой с музыкальным сопровождением. Этот вариант хорош ещё тем, что ребенок сможет позаниматься гимнастическими упражнениями в любое время дня и столько раз, сколько захочет, просто нажав на кнопку воспроизведения записи на смартфоне или компьютере (под контролем родителей)...
Обеспечение охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста всегда было приоритетным направлением в работе ДОУ. Так как с одной стороны, здоровье является необходимыми условием для всестороннего развития ребенка и обеспечение нормальной жизнедеятельности растущего организма, с другой — состояние здоровья подрастающего поколения в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе, особенно остро осложнилось осуществить в период всеобщего дистанционного обучения, которую привнесла в нашу жизнь пандемия «коронавируса». Отметим, что потребность в двигательной активности у детей в период пандемии не ослабла, а возможности «выплеска дикой резвости» резко ограничились.
А так как, жизнь современных дошкольников неразрывно связана с информационными технологиями, любая сфера жизнедеятельности окружена гаджетами, и большой поток информации подается ребенку в виде ярких и красочных визуальных вспышек с экранов телефонов, планшетов, телевизоров, компьютеров. Было принято решение о необходимости разработки здоровьесберегающей программы посредством видеогимнастики.
Для того чтобы упростить организационный процесс, повысить интерес к выполнению физических упражнений, а также повысить эмоциональное состояние детей и сохранить высокую работоспособность на протяжении всего занятия, решили использовать музыкальное сопровождение. При проведении занятий использовать музыка из мультфильмов, музыкальных сказок, кинофильмов. Так же она может выступать в качестве основы, определяющей характер, темп и ритм упражнений, и в то же время она может использоваться как фон для снятия монотонности от однотипных многократно повторяемых движений.
Проведенное исследование, которое было посвящено выявлению эффективности программы видеогимнастики как эффективного средства здоровьесбережения старших дошкольников в период пандемии, подтвердило важность решения данной проблемы на современном этапе развития нашего общества.
Анализ информационных источников показал, что в связи с всеобщим дистанционным обучением, которое привнесла в нашу жизнь пандемия «коронавируса», здоровьесбережение старших дошкольников, их двигательная активность, имеет большое значение.
С помощью анкетирования, были выявлены технических возможностей семьи, а также готовность семьи в организации занятий по физической культуре дома. В соответствии с техническими возможностями определили набор электронных ресурсов и приложений.
Далее были выделены основные формы проведения взаимодействия педагога, родителей и детей. Такие как: дистанционное консультирование, занятия в онлайн-режиме. Также были выявлены предпочтительные формы организации и проведения занятий. Самым предпочтительной формой занятий оказались занятия с музыкальным сопровождением...
