ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ СИБИРСКОЙ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНОЙ АКАДЕМИИ 8
1.1. Основные направления профессиональной подготовки офицерских
кадров МЧС России 8
1.2. Научное обоснование учебно-профессиональной мотивации 16
1.3. Характеристики учебно-профессиональной мотивации
обучающихся в пожарно-технических вузах 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 45
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ СИБИРСКОЙ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНОЙ
АКАДЕМИИ 48
2.1. Организация исследования развития учебно-профессиональной
мотивации курсантов академии 48
2.2. Анализ результатов первого этапа исследовательской работы 53
2.3. Реализация программы по развитию учебно-профессиональной
мотивации курсантов академии и результаты ее внедрения 60
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 86
Актуальность исследования. В настоящее время профессиональная деятельность специалиста государственной противопожарной службы МЧС России предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовленности курсантов пожарно-технических вузов. В связи с возникающими чрезвычайными ситуациями, необходимостью их ликвидации и предотвращения, возрастает необходимость подготовки
высококвалифицированных, компетентных кадров в системе МЧС России, которым присущи высокая степень мотивации к профессиональной деятельности, способности эффективного применения в практической деятельности системы профессиональных знаний, умений и навыков, а так же личностных качеств, позволяющих осуществлять межличностное взаимодействие в служебных ситуациях, способствуя эффективной реализации профессиональных функций.
Современный подход к профессиональной подготовке специалистов МЧС России обусловлен необходимостью формирования профессиональной компетентности специалистов в специфической (согласно специальности) среде профессиональной деятельности, что может быть обеспечено тесной взаимосвязью процесса профессиональной подготовки и практической деятельности специалистов МЧС России. Это ведет к необходимости формирования профессиональной направленности будущих специалистов к профессиональной работе, применения обоснованных технологий обучения, внесения изменений в содержание учебных модулей, отвечающих вызовам времени и обладающих ярко выраженной мотивационной готовностью к осуществлению деятельности.
В связи с чем, выдвигаются повышенные требования к качеству профессиональной подготовки будущих офицеров МЧС России, где их учебно-профессиональная мотивация является одним из основных критериев эффективности образовательного процесса в пожарно-технических вузах,
обеспечивающим успешное обучение курсантов, способствующим повышению их познавательной активности, инициативности, энергичности, самостоятельности принятия решений в ситуациях профессиональной деятельности. Сформированная у будущих офицеров МЧС России устойчивая учебно-профессиональная мотивация становится базой для развития настойчивого желания совершенствовать профессиональные качества и свойства личности в процессе несения государственной службы.
Степень разработанности проблемы. В настоящее время в педагогической науке накоплен определенный объем знаний, необходимый для постановки и решения изучаемой проблемы.
Анализ научно-педагогической литературы показывает, что вопросы профессиональной подготовки специалистов в вузе исследованы в трудах А.В. Батаршева, В.А. Беликова, Н.Д. Никандрова, В.А. Попкова, Т.В. Пушкаревой, В.А. Сластенина и др...
Теоретический анализ, проведенный в рамках нашей магистерской работы, показал, что мотивация становится фундаментом для развития личности в деятельности, определяющим ее осознанность и показывающим цели для активной деятельности, становясь основой индивидуального и социального поведения, способствуя развитию профессионального самоопределения и удовлетворенности определенной профессиональной деятельностью.
Ведущую роль в развитии профессиональной мотивации играет начальный этап становления офицера МЧС России, поскольку именно в процессе профессиональной подготовки идет активное формирование мотивационной сферы личности, закрепление ее фундаментальных установок, ценностей, профессиональных интересов и привычек, профессионально¬поведенческих навыков и этических норм.
В процессе профессиональной подготовки мотивация курсантов предполагает определенные качественные изменения, то есть изменения динамических свойств, формируемых от начальных курсов обучения к старшим. Основная роль, как показывают исследования, в структуре мотивации учебно-профессиональной деятельности курсантов принадлежит профессиональным мотивам, характеризующим как поведение, так и деятельность студентов.
Под учебно-профессиональной мотивацией будущих специалистов пожарно-технического профиля мы понимаем совокупность мотивов, детерминирующих активность субъекта в образовательном процессе и обеспечивающих его профессиональное становление. Специфика формирования учебно-профессиональной мотивации в процессе профессиональной подготовки курсантов состоит в том, что учебно-профессиональная мотивация становится ведущим фактором успешности организации и эффективности реализации учебной деятельности, побуждая 80
будущего специалиста к осуществлению учебно-познавательного процесса, способствуя повышению его познавательной активности, самостоятельности, результативности решения учебно-практическихситуаций.
Проведенное нами исследование выявило, что учебно-профессиональная мотивация будущих специалистов пожарно-технического профиля является формируемым качеством. Развитие учебно-профессиональной мотивации курсантов пожарно-технических вузов представляет собой целенаправленную деятельность преподавательского состава и офицеров подразделений вуза по организации и эффективной реализации учебной деятельности, способствующей активному формированию мотивационной сферы личности, закреплению ее фундаментальных установок, ценностей, профессиональных интересов и привычек, профессионально-поведенческих навыков и этических норм, а так же личностных качеств, позволяющих осуществлять межличностное взаимодействие в учебно-профессиональных ситуациях, способствуя эффективной реализации профессиональных функций будущих офицеров МЧС России. Сформированная у будущих офицеров МЧС России устойчивая учебно-профессиональная мотивация становится базой для развития настойчивого желания совершенствовать профессиональные качества и свойства личности в процессе несения службы...
