ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЙОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 5
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного
возраста 6
1.2. Влияние климатических факторов и условий Крайнего
Севера на физическое развитие детей 12
1.3. Организация физического воспитания детей в условиях
Крайнего Севера 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 26
2.1. Организация исследований 26
2.2. Методы исследований 28
ГЛАВА 3. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 33
3.1. Оценка качества взаимодействия семьи и детского сада в
вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера 33
3.2. Исследование уровня физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста г. Красноярска и г. Норильска 44
3.3. Спортизация процесса физического воспитания дошкольников в районах Крайнего Севера 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
Приложение 73
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 5
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного
возраста 6
1.2. Влияние климатических факторов и условий Крайнего
Севера на физическое развитие детей 12
1.3. Организация физического воспитания детей в условиях
Крайнего Севера 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 26
2.1. Организация исследований 26
2.2. Методы исследований 28
ГЛАВА 3. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 33
3.1. Оценка качества взаимодействия семьи и детского сада в
вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера 33
3.2. Исследование уровня физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста г. Красноярска и г. Норильска 44
3.3. Спортизация процесса физического воспитания дошкольников в районах Крайнего Севера 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
Приложение 73
Актуальность: необходимость всестороннего физического воспитания молодого поколения в условиях Севера определяется специфическими неблагоприятными для жизни человека природно-климатическими условиями. Резкие колебания температуры и атмосферного давления, наличие феномена полярной ночи, кислородное голодание, колебание биоритмов, недостаточная двигательная активность дошкольников, проведение занятий в основном в помещении, дефицит витаминов и многих жизненно необходимых микроэлементов отрицательно сказываются на физическом развитии дошкольников.
Экстремальные условия Крайнего Севера оказывают отрицательное влияние на здоровье детей и подростков. Рост и развитие детского организма, уровень его функциональных возможностей и работоспособность зависят, в определенной мере, от объема двигательной активности. В условиях климата Крайнего Севера у дошкольников отмечается низкая двигательная активность, которая может вызывать неблагоприятные изменения в их физической подготовленности и состоянии здоровья.
Решение проблемы компенсации дефицита двигательной активности связаны с поисками оптимальных возрастных норм двигательных нагрузок и средств, поддерживающих эту активность. Однако в литературе нет исследований, раскрывающих возможности компенсации дефицита двигательной активности детей, проживающих в условиях Крайнего Севера, за счет средств физической культуры, повышающих их физическую подготовленность и работоспособность [9].
Объект исследования: процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: повышение уровня физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: повысить уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста проживающих в районах Крайнего Севера.
Задачи исследования:
1. Изучить возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста и влияние климатических условий Крайнего Севера на их развитие.
2. Провести оценку качества взаимодействия семьи и детского сада в вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера.
3. Провести сравнительный анализ показателей уровня развития физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих на территории Крайнего Севера и на территории г. Красноярска.
4. Разработать комплекс физкультурных занятий, направленный на повышение уровня физического развития и физической подготовки детей старшего дошкольного возраста с учетом климатических условий Крайнего Севера.
Гипотеза: мы предполагаем, что внедрение в образовательный процесс, разработанного физкультурно-оздоровительного комплекса занятий, позволит повысить у детей старшего дошкольного возраста уровень физической подготовленности в условиях Крайнего Севера.
Научная новизна: при составлении физкультурно-оздоровительного комплекса занятий для детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера нами применен тренировочный подход. Тренировочный подход включает в себя организацию процесса физического воспитания у детей старшего дошкольного возраста в годичном цикле на основе климатических условий Крайнего Севера.
Методы исследований:
1. Анализ литературных источников.
2. Анкетирование.
3. Педагогическое наблюдение.
2. Педагогический эксперимент.
3. Методы математической статистики.
Экстремальные условия Крайнего Севера оказывают отрицательное влияние на здоровье детей и подростков. Рост и развитие детского организма, уровень его функциональных возможностей и работоспособность зависят, в определенной мере, от объема двигательной активности. В условиях климата Крайнего Севера у дошкольников отмечается низкая двигательная активность, которая может вызывать неблагоприятные изменения в их физической подготовленности и состоянии здоровья.
Решение проблемы компенсации дефицита двигательной активности связаны с поисками оптимальных возрастных норм двигательных нагрузок и средств, поддерживающих эту активность. Однако в литературе нет исследований, раскрывающих возможности компенсации дефицита двигательной активности детей, проживающих в условиях Крайнего Севера, за счет средств физической культуры, повышающих их физическую подготовленность и работоспособность [9].
Объект исследования: процесс физического развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: повышение уровня физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: повысить уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста проживающих в районах Крайнего Севера.
Задачи исследования:
1. Изучить возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста и влияние климатических условий Крайнего Севера на их развитие.
2. Провести оценку качества взаимодействия семьи и детского сада в вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера.
3. Провести сравнительный анализ показателей уровня развития физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих на территории Крайнего Севера и на территории г. Красноярска.
4. Разработать комплекс физкультурных занятий, направленный на повышение уровня физического развития и физической подготовки детей старшего дошкольного возраста с учетом климатических условий Крайнего Севера.
Гипотеза: мы предполагаем, что внедрение в образовательный процесс, разработанного физкультурно-оздоровительного комплекса занятий, позволит повысить у детей старшего дошкольного возраста уровень физической подготовленности в условиях Крайнего Севера.
Научная новизна: при составлении физкультурно-оздоровительного комплекса занятий для детей старшего дошкольного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера нами применен тренировочный подход. Тренировочный подход включает в себя организацию процесса физического воспитания у детей старшего дошкольного возраста в годичном цикле на основе климатических условий Крайнего Севера.
Методы исследований:
1. Анализ литературных источников.
2. Анкетирование.
3. Педагогическое наблюдение.
2. Педагогический эксперимент.
3. Методы математической статистики.
1. В ходе проведения анализа литературных источников изучены возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста и влияние на их развитие климатических условий Крайнего Севера. Дети дошкольного возраста, проживающие на крайнем Севере, отличаются от сверстников, проживающих в других регионах низкорослостью, малой величиной окружности грудной клетки, низкими показатели жизненной емкости легких и высокими показателями динамометрии. Также отстают по следующим параметрам:
- физическое развитие - длина тела, масса тела, результаты кистевой динамометрии (во всех половозрастных группах);
- физическая и двигательная подготовленность - интегральный показатель быстроты и силы (во всех половозрастных группах).
2. Проведена оценка качества взаимодействия семьи и детского сада в вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера . Анкетирование родителей показало, что оба детских сада открыты для эффективного взаимодействия с семьей, готовы сотрудничать в вопросах физического развития ребенка. Родители готовы принимать активное участие во всех мероприятиях, направленных на физическое развитие ребенка. Родители из г. Норильска отмечают низкий уровень двигательной активности детей в рамках работы детского сада, также было выявлено, что их дети чаще подвержены простудным заболеваниям, данные родители больше прислушиваются к рекомендациям работников детского сада по поводу развития детей.
3. Проведен сравнительный анализ показателей уровня развития физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих на территории Крайнего Севера и на территории г. Красноярска. Проведя анализ основных антропометрических данных в обеих группах, нами были получены следующие результаты. В группе 1 (Красноярск) рост, соответствующий возрастным нормам развития имеют 76% детей, вес - 76%. ЖЕЛ - 68%, ОКГ - 72%. В группе 2 (Норильск) показатели уровня физического развития не много хуже, количество детей, имеющих должный уровень развития не много хуже. Так рост - 72%, вес - 72%. ЖЕЛ - 64%, ОГК - 68%. Достоверных различий в уровне физического развития детей разных климатических зон в ходе проведения исследования не обнаружено.
4. Проведя статистическую обработку результатов исследования уровня физической подготовленности в обеих группах в начале и конце учебного года, нами были получены следующие результаты. Достоверных различий в уровне развития физической подготовленности в течение учебного года не выявлено. Однако стоит отметить, что в группе 1 прирост результатов более очевиден. В среднем уровень физической подготовленности в течение учебного года увеличился на 15,7%. В группе 2 прирост результатов составил 8,4%.
5. По итогам проведения педагогического эксперимента в контрольной группе во всех контрольных упражнениях произошел не значительный прирост результатов. В среднем уровень физической подготовленности в контрольной группе за время проведения педагогического эксперимента увеличился на 2,18%. В экспериментальной группе прирост результатов во всех контрольных упражнениях оказался более очевидным. В среднем прирост результатов за время проведения педагогического эксперимента составил 13%.
6. После проведения педагогического эксперимента мы наблюдаем достоверный прирост результатов в 4 контрольных упражнениях из 5. Не достоверный прирост результатов только в одном контрольном упражнении «прыжок в длину с места», полученные результаты говорят об эффективности внедрения, разработанного комплекса занятий и спортизации процесса физического воспитания дошкольников в районах Крайнего Севера.
- физическое развитие - длина тела, масса тела, результаты кистевой динамометрии (во всех половозрастных группах);
- физическая и двигательная подготовленность - интегральный показатель быстроты и силы (во всех половозрастных группах).
2. Проведена оценка качества взаимодействия семьи и детского сада в вопросах физического развития детей на примере детских садов г. Красноярска и садов, расположенных на территории Крайнего Севера . Анкетирование родителей показало, что оба детских сада открыты для эффективного взаимодействия с семьей, готовы сотрудничать в вопросах физического развития ребенка. Родители готовы принимать активное участие во всех мероприятиях, направленных на физическое развитие ребенка. Родители из г. Норильска отмечают низкий уровень двигательной активности детей в рамках работы детского сада, также было выявлено, что их дети чаще подвержены простудным заболеваниям, данные родители больше прислушиваются к рекомендациям работников детского сада по поводу развития детей.
3. Проведен сравнительный анализ показателей уровня развития физического развития и уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих на территории Крайнего Севера и на территории г. Красноярска. Проведя анализ основных антропометрических данных в обеих группах, нами были получены следующие результаты. В группе 1 (Красноярск) рост, соответствующий возрастным нормам развития имеют 76% детей, вес - 76%. ЖЕЛ - 68%, ОКГ - 72%. В группе 2 (Норильск) показатели уровня физического развития не много хуже, количество детей, имеющих должный уровень развития не много хуже. Так рост - 72%, вес - 72%. ЖЕЛ - 64%, ОГК - 68%. Достоверных различий в уровне физического развития детей разных климатических зон в ходе проведения исследования не обнаружено.
4. Проведя статистическую обработку результатов исследования уровня физической подготовленности в обеих группах в начале и конце учебного года, нами были получены следующие результаты. Достоверных различий в уровне развития физической подготовленности в течение учебного года не выявлено. Однако стоит отметить, что в группе 1 прирост результатов более очевиден. В среднем уровень физической подготовленности в течение учебного года увеличился на 15,7%. В группе 2 прирост результатов составил 8,4%.
5. По итогам проведения педагогического эксперимента в контрольной группе во всех контрольных упражнениях произошел не значительный прирост результатов. В среднем уровень физической подготовленности в контрольной группе за время проведения педагогического эксперимента увеличился на 2,18%. В экспериментальной группе прирост результатов во всех контрольных упражнениях оказался более очевидным. В среднем прирост результатов за время проведения педагогического эксперимента составил 13%.
6. После проведения педагогического эксперимента мы наблюдаем достоверный прирост результатов в 4 контрольных упражнениях из 5. Не достоверный прирост результатов только в одном контрольном упражнении «прыжок в длину с места», полученные результаты говорят об эффективности внедрения, разработанного комплекса занятий и спортизации процесса физического воспитания дошкольников в районах Крайнего Севера.