📄Работа №169098

Тема: Повышение уровня физической подготовленности детей с ограниченными возможностями здоровья на основе индивидуального подхода

📝
Тип работы Магистерская диссертация
📚
Предмет физическая культура
📄
Объем: 105 листов
📅
Год: 2019
👁️
Просмотров: 107
4960 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ЛИТЕРАТУРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.... 8
1.1. Предпосылки инклюзивного образования в
общеобразовательной школе 10
1.2. Методологические основы инклюзивного образования 15
1.3. Особенности профессиональной деятельности
педагога инклюзивного образования 17
1.4. Общие вопросы психосоциальной адаптации детей к
школьному обучению 23
1.5. Психологические особенности развития детей с
ограниченными возможностями здоровья 26
1.6. Реабилитация и коррекция развития детей с
ограниченными возможностями здоровья 31
1.7. Адаптивная физкультура в системе массового
образования 33
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 39
2.1. Организация исследований 39
2.2. Методы исследований 40
ГЛАВА 3 ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 42
3.1. Исследование по выявлению характера нарушений и
физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья на основе анкетирования 42
3.2. Составление и внедрение индивидуальных планов
тренировок по физической культуре для детей с ограниченными возможностями здоровья 49
3.3. Исследование результатов по индивидуализации занятий физической культурой в контрольной и экспериментальной группах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 71

📖 Введение

Адаптивная физическая культура - это комплекс мероприятий спортивно-оздоровительного характера, цель которых направлена на реабилитацию и адаптацию людей с ограниченными возможностями, к нормальной социальной среде, а так же преодоление у них психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни в обществе [1].
Актуальность нашего исследования обусловлена противоречием между существующей практикой: дети с ограниченными возможностями занимаются по общей программе физического развития, и необходимостью индивидуализировать процесс физического развития детей на основании адаптированных программ. Действительно, занятия по физической культуре имеют большую значимость не только для нормотипичных детей, но и для детей с ограниченными возможностями здоровья. Помимо физического развития, данные занятия, дисциплинируют детей и прививают им здоровый, правильный образ жизни [3].
На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с общеобразовательных программ по формированию двигательных навыков у детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. При правильно организованной коррекционной работе ребенок с ограниченными возможностями здоровья генерализирует полученные навыки и гораздо успешнее социализируется в общество.
На социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена тем, что первостепенной задачей психолого-педагогической помощи для детей с ограниченными возможностями здоровья является установление доверительного контакта с ребенком, постепенное вовлечение его в образовательный процесс для передачи культурного опыта, для успешного включения в социум.
В основе нашего исследования лежит утверждение, что индивидуализация занятий по физической культуре для детей с ограниченными возможностями здоровья поможет им справляться с общей программой по физическому развитию успешнее, нежели при отсутствии индивидуального подхода. Так же индивидуальные тренировки с детьми станут первым шагом к созданию адаптированных программ по физической культуре для детей с разными видами нарушений.
Цель исследования: изучение влияния индивидуального подхода при занятиях физической культурой в общеобразовательной школе на общий уровень физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
1. Анализ источников по проблеме исследования.
2. Анкетирование и наблюдение за физической подготовкой детей с ограниченными возможностями здоровья, сбор информации.
3. Выявление и обоснования условий индивидуализации физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Реализация условий индивидуализации физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья.
5. Анализ результатов опытно - экспериментальной работы.
Объект - процесс физической подготовки детей в общеобразовательной организации.
Предмет - условия индивидуализации физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования:
Индивидуализация физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации, станет результативней, если будут обеспечены условия:
• Диагностика дефицитов индивидуализации физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья;
• Разработки индивидуального плана тренировок для каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
• Реализация индивидуальных плана тренировок физической подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их психофизического состояния.
Методы исследования. Решение поставленных задач осуществлялось методами теоретического анализа педагогической, психофизиологической, психологической литературы; методом наблюдения за физической подготовкой детей с ограниченными возможностями здоровья, методом анкетирования педагогов и родителей; с помощью реализации индивидуальных тренировочных планов для детей с ограниченными возможностями здоровья; с помощью математического анализа результатов исследования.
Опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось на базе Муниципального автономного общеобразовательного среднего учреждения №55 Кировского района г.Красноярска с осуществлением приоритетного физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основные этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа:
Подготовительный (2017 - 2018) - изучение литературы по исследуемой проблеме. Изучение предпосылок необходимости использования адаптированной физической культуры и ее технологий: изучение характера нарушения у детей с ограниченными возможностями здоровья, создание необходимых условий и приобретение необходимого оборудования для решения конкретных задач. Разработка гипотезы исследования.
Начальный этап эксперимента (08.10.2018 по 12.10.2018) - нами было проведено анкетирование родителей детей с ОВЗ, обучающихся в МАОУ СШ № 55 и МБОУ СШ № 97 города Красноярска. Всего в анкетировании приняло участие 96 человек.
Практический этап эксперимента (октябрь 2018 - июнь 2019) — апробация индивидуальных планов тренировки для детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение занятий по индивидуальным планам.
Обобщающий этап (сентябрь - октябрь 2019) - оценка качества индивидуальных планов тренировки и обработка экспериментальных данных. Теоретическое осмысление результатов работы, их систематизация и обобщение.
Научная новизна. В нашей работе мы обосновали с помощью исследования теоретических источников литературы, а так же проверили в опытно-экспериментальной работе эффективность занятий физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья с учетом характера нарушений.
Теоретическая значимость. Наше исследование позволяет обогатить накопленный материал по адаптивной физической культуре, новыми знаниями об индивидуализации занятий с детьми с различными нарушениями.
Практическая значимость. Апробированные нами индивидуальные планы тренировок могут быть использованы тренерами и учителями физической культуры на занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сам процесс составления индивидуальных планов имеет даже большую практическую значимость, чем уже готовые планы тренировок, так как именно в процессе сбора информации о детях начинает формироваться индивидуализация, которая необходима для успешного занятия физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Инклюзивное образование - это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в общеобразовательных школах общего типа, где учитываются их особые образовательные потребности и где им оказывается необходимая специальная поддержка. Таким образом, инклюзивное обучение - это обучение детей с разными возможностями в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе. Инклюзивное образование формировалось в России закономерно. На данный момент проект инклюзивного образования активно поддерживается как Министерством образования РФ, так и региональными субъектами образования. Инклюзивное образование в России - это современная тенденция, к которой стремится каждый развивающийся субъект федерации. Однако, очень многие вопросы и проблемы внедрения инклюзивного образования еще остаются открытыми.
Исследователи давно отмечали важность создания такой формы образования, при которой люди с разными возможностями смогут получать образование. Существует множество исследований, направленных на совершенствование концепции инклюзивной системы образования. Однако требуется учесть особенности, с которыми может столкнуться педагог при переходе на инклюзивное образование. Для наилучшей реализации идеи инклюзивного образования, если исключить материально-технические вопросы, необходимо простроить отношения «заинтересованные родители - ребенок - грамотный педагог». И только в совместной деятельности эта идея видится нам реализуемой. Так же необходимым условием для успешной реализации инклюзивного образования является сопровождение психолога, понимающего проблемы и трудности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Безусловно, что дети с различным характером нарушений нуждаются в поддержке, но поддержка должна носить индивидуальный характер, который определяется именно особенностями ребенка, связанными с характером нарушения здоровья. Для реализации этого канона в физическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья появился термин адаптивная физкультура, который включал в себя довольно объемный комплекс мероприятий, для построения которого необходимо учитывать множество факторов. Мы можем сказать, что индивидуальные тренировки для детей с ограниченными возможностями здоровья - это первый шаг к построению системы занятий по физической культуре с детьми с ограниченными возможностями здоровья и, возможно, эта система со временем станет комплексом по адаптивной физической культуре.
Перед проведением экспериментального комплекса занятий нами были проведены педагогическое наблюдение и анкетирование. Педагогическое наблюдение позволило нам сделать выводы о текущем состоянии физического развития учащихся, а анкетирование позволило:
1. получить данные о детях с ОВЗ: о их психофизиологических особенностях, об общем состоянии здоровья, об уровне их физической подготовки;
2. составить адаптированную программу групповых занятий по общей физической подготовке детей с ОВЗ, опираясь на данные конкретных детей, обучающихся в общеобразовательных школах;
3. индивидуализировать программу настолько, насколько это возможно, тем самым сделав упор на те упражнения, которые вызывают у детей наибольшие трудности.
Согласно данным были составлены и проведены индивидуальные тренировочные занятия, в ходе которых было отмечено, что индивидуальный подход не только помог детям лучше справляться с упражнениями, но и повысил самооценку детей в общей физической деятельности, повысил уровень удовлетворенности занятиями, дети стали заниматься охотнее, когда упражнения стали получаться, либо когда им могли помочь и поддержать при неуспешном выполнении заданий. Таким образом, мы видим, что даже если индивидуальный подход оказался неэффективен в плане общей физической подготовки, он помог детям эмоционально справиться с трудностями при занятиях.
Математическая статистика данных с помощью t-критерия Стьюдента показало значимость различий и в контрольной, и в экспериментальной группах. Таким образом, статистически наша гипотеза о эффективности индивидуализации занятий по физической культуре для детей с ограниченными возможностями здоровья не подтвердилась. Однако мы считаем, что дальнейшее использование индивидуальных тренировок с корректировкой их на начало года поможет детям с ограниченными возможностями здоровья улучшить свои результаты по сдаче нормативов по физической культуре, так как видели положительную динамику в экспериментальной группе во время проведения исследования.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения: учеб. пособие / С. П. Евсеев и др. - М.: Советский спорт, 2014. - 298 с. - ISBN 978-5-9718-0714-8.
2. Адаптивное физическое воспитание: учебное пособие / Нарзулаев С. Б. [и др.]. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2001. - 177 с.
3. Алексеева В. В., Волков А. А., Шаргородская Л. В. Обеспечение доступности образования и социализации детей с расстройствами аутистического спектра и выраженными проблемами поведения в условиях общеобразовательной школы // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II 56 Международной научно-практической конференции / Отв. ред. Алехина С. В. - М.: МГИПУ, 2013.
4. Аппе, Ф. Введение в психологическую теорию аутизма / Ф. Аппе; Пер. с англ. Д. В. Ермолаева. - М: Теревинф, 2006. - 216с. - ISBN 5-901599¬52-7.
5. Аулик, И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик М.: Медицина, 1979 - 192 с.
6. Ахутина, Т. В. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования / Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева. - М.: МГИПУ, 2013. - 56 с. - ISBN 978-5-88923-357-2.
7. Бабенкова, Р. Д. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе / Р. Д. Бабенкова, С. Ю. Юровский, Б. И. Захарин. — М. : Просвещение, 1997.
8. Баенская, Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст) / Е. Р. Баенская. - М.: Теревинф, 2007. - 112 с. - ISBN 978-5-901599-70-9.
технологий в диагностике речевого развития учащихся начальных классов /
А. С. Баталов // Начальная школа, 2010. - №7. - С. 101-104.
10. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген-М.: Физкультура и спорт, 1985.-159 с.
11. Бондаренко, Б. С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболевания нервной системы: методические рекомендации. - М.: Владос, 2009. - 300 с.
12. Бондарь Т. А., Захарова И. Ю. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. - М.: Теревинф, 2012.
13. Бортфельд, С. А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП. Л., 1971.-127 с.
14. Брискин, Ю. А. Адаптивный спорт : учеб. пособие для вузов / Ю.А. Брискин, А. В. Евсеев, А. В. Передерий. - М. : Советский спорт, 2010. - 316 с.
15. Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников, - М.:Просвещение, 1991,- 64 с.
16. Варенова, Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями: учебно-метод. пособие / Т. В. Варенова. - М.: Форум, 2012. - 272 с. - ISBN 978-5-91134-677-5.
17. Велитченко В. К. Физкультура для ослабленных детей. 2-е изд., перераб и доп.- М.: ФиС,1989.
18. Веневцев, С. И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта [Текст]:[методическое пособие]/С. И. Веневцев.-2-е изд., доп. и испр. -М.: Советский спорт,2004. -90с.
19. Вильшанская А. Д., Прилуцкая М. И., Протченко Е. М. Психолого- медико-педагогический консилиум в школе: Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка. - М.: Генезис, 2012.
20. Голиков, Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с особыми образовательными нуждами в условиях массовой школы: дети- инвалиды в общеобразовательной школе / Н. А. Голиков // Педагогическая техника, 2006. - №6. - С. 93-99.
21. Г орская, И. Ю. Суянгулова, Л. А. Базовые координационные
способности школьников с различным уровнем здоровья: Монография. - Омск: Сиб ГАФК, 2000. 212 с.
22. Готовец П. И., Дубровский В. И. Самоконтроль при занятиях физической культурой, -М,: Физкультура и спорт, 1984.
23. Гросс, Н. А. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2000. - 224 с.
24. Губарева, Т. Н. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: Дис. докт. пед. наук / Т. Н. Губарева. - М., 2001. - 377 с.
25. Дмитриев, В. С. Особенности обеспечения физической
подготовленности лиц с нарушениями функций движения и сенсорики / В. С. Дмитриев // Научно-информационные основы физкультурного образования, - Малаховка: МГАФК, 1995. - С. 82-88.
26. Дубровская, Т. А. Адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие / Т. А. Дубровская, М. В. Воронцова, В. С. Кукушин. - М.: РГСУ, 2014. - 364 с. - ISBN 978-5¬7139-1135-5.
27. Дубровский В. И. Спортивная медицина: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2002. - 512 с.: ил. ISBN 5-691-01006-9.
28. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, О. В. Морозова, А. С. Солодков. - СПб., 1996.
29. Егозина, В. И. Повышение адаптивных возможностей организма мальчиков-подростков с недостаточным психофизиологическим развитием средствами физической культуры : дис. . д-ра пед. наук : [спец.] 13.00.04 , «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» / Егозина Валентина Ивановна ; ГЦО-ЛИФК. - М., 200б. - 382 с.
30. Журавлева, А. И. Спортивная медицина и лечебная физкультура: Руководство / А. И. Журавлева, Н. Д. Граевская. М.: Медицина, 1993 - 432 с.
31. Зайцев Д. В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями // Социологические исследования. - 2004. - № 7. - С. 127-132.
32. Инклюзивное образование: методология, практика, технология: Материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011, Москва) /Моск.гор.психол.- пед.ун-т; Редкол.: С. В. Алехина и др. — М.: МГППУ, 2011.
33. Инновационные процессы в системе реабилитации инвалидов и модель ее дальнейшего развития / А. В. Иванов // Отечественный журнал социальной работы, 2011. - №3. - С. 78-85.
34. Карвасарская, И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми / И. Б. Карвасарская. - М.: Теревинф, 2003. - 70 с. - ISBN 5-901599¬12-8.
35. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - 3-е изд., стер. - СПб.: Питер, 2007. - 960 с. - ISBN 5-91180-249-3.
36. Коррекционно-развивающая среда для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 48 с.
37. Крыжановская, Л. М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: учеб. пособие / Л. М. Крыжановская. - М.: Владос, 2014. - 142 с. - ISBN 978-5-691-01918-0.
38. Кудрявцев В.Т., Егоров Б. Б. - Развивающая педагогика оздоровления ( дошкольный возраст ): Программно-методическое пособие. - М.: ЛИНКА -ПРЕСС, 2000. - 296 с.
39. Лапшин, В. А.Основы дефектологии: учеб. пособие / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. - М.: Просвещение, 1990. - 143 с.
40. Лебединская К. С., Никольская О. С.Диагностика раннего детского аутизма: начальные проявления. - М.: Просвещение, 1991. - 96с.
41. Леонгард, Э. И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования: метод. пособие / Э. И. Леонгард, Е. Г. Самсонова, Е. А. Иванова. - М.: МГППУ, 2011. - 278 с. - ISBN 978-5-94051-093-2.
42. Лечебная физическая культура: Справочник / Под ред. Проф.
В.А.Епифанова. М.: Медицина, 2004.
43. Литош Н. Л., Адаптивная физическая культура: Психолого¬
педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.
44. Лукин, В. П. Из Ванкувера в Сочи / В.П. Лукин // Адаптивная фи-зическая культура. - 2010. - № 2. - С. 42.
45. Малофеев, Н. Дети с отклонениями в развитии: реабилитация через образование / Н. Малофеев // Народное образование, 1998. - №9-10. - С. 224.
46. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие /Е. М. Мастюкова, А. Г. Москвина; Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 408 с. - ISBN 5-691-01100-6.
47. Матвеев Л. П., Теория и методика физической культуры: Учеб. Для институтов физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991.
48. Мельников А. Ю. Практикум по легкой атлетике для лиц с ограниченными функциональными возможностями / А.Ю. Мельников; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2009. - 116 с.
49. Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования. Главы из книги. / Ред. Н.Борисова. — М.: РООИ «Перспектива», 2011.
50. Никольская О. С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. - М.: Теревинф, 2007.
51. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1991. 22. Педагогика / Под ред. В.А. Сластёнина. - М., 2002.
52. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский - М.: ТОО «Горбунок», 1992. 143 с.
53. Петухова, Л. Интеграция детей с ограниченными возможностями в среду здоровых школьников / Л. Петухова // Социальная педагогика, 2009. - №4. - С. 53-58.
54. Плаксунова Э. В. Использование программы «Моторная азбука» в процессе коррекционно-развивающей работы с аутичными детьми // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 2008. № 2. С. 2-5
55. Портных Ю. И. Спортивные и подвижные игры: Учебник для средних спец. учебных заведений физ. Культ.- Изд. 3-е, перераб., доп. / Ю.И. Портных. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 344 с. Семенов Ю.А. Навык плавания - каждому
56. Потапчук А. А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие. - СПб: «Речь» 2007.
57. Практическая психология для преподавателей / Сост. М.К. Тушкина и др. - М., 1997.
58. Развитие инклюзивного образования: сборник материалов /
Составители: Сергей Прушинский, Юлия Симонова.-М.РООИ «Перспектива», 2007.
59. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная психология. - СПб., 1999.
60. Ростомашвили, Л. Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития: учебное пособие для вузов/Л. Н. Ростомашвили.-М.:Советский спорт,2009.-222 с.
61. Рунова М. А. - Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет (с учетом уровня двигательной активности ): пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры / М.А. Рунова.- М.: Просвещение, 2005. - 141 с.
62. Семенович, А. В. Программа коррекционной работы в школе / А. В. Семенович. - М.: Дрофа, 2015. - 112 с. - ISBN 978-5-358-14570-2.
63. Староверова М. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы: учеб. пособие / М. С. Староверова, О. И. Кузнецова. - М.: Владос, 2014. - 144 с. - ISBN 978-5-691-01919-7.
64. Солодянкина О. В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье. - М.: АРКТИ, 2007. - 80 с.
65. Теория и организация адаптивной физической культуры: Ученик. В 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. Проф. С. П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2002. 448 с.
66. Токарь И. Е. Инклюзивное образование: опыт и перспективы развития / И. Е. Токарь // Социальная педагогика, 2011. - №5. - С. 93-105.
67. Уфимцева Л. П. Психолого-педагогические основы коррекции психофизического развития детей - инвалидов средствами физвоспитания (методическое пособие) / Л.П. Уфимцева, Н.И. Венсловене, Т.М. Гаврилова; Детско-юношеская спортивно-адаптивная школа - Красноярск, 2006. - 58 с
68. Федорова, Т. Е. Игры, упражнения и психологические тренинги для студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное пособие / Под ред. С. П. Евсеева / СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафга. СПб., 1999. - 134 с.
69. Физическая реабилитация. Учебник. Под ред. проф. С.Н. Попова. Издание второе. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.
70. Харламов И. Ф. Педагогика. - М., 1997. 1. С.В. Алехина, Н.Я.
Семаго, А. К. Фадина «Инклюзивное образование». Выпуск 1. - М.: Центр «Школьная книга», 2010.
71. Частные методики адаптивной физической культуры : учебник / под общ.ред. проф. Л. В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2007.
72. Шапкова, Л. В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / под общ.ред. проф. Л. В. Шапковой. — М. : Советский спорт, 2002.
73. Шапкова, Л. В. Средства адаптивной физической культуры : метод, рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Л.В. Шапкова ; под ред. С. П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2001.
74. Шульмин, М. П. Проблемное решение социального и
психологического сопровождения студентов-инвалидов в процессе их профессионального образования / М. П. Шульмин // Дефектология, 2010. - №3. - С. 88-92.
75. Якобсон, Н. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Н. М. Якобсон М.: Просвещение, 1969. - 317 с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Дипломные работы, ВКР физическая культура 2020 г. 4690 руб. Повышение уровня физической подготовленности средствами туризма у детей младшего школьного возраста Бакалаврская работа физическая культура 2021 г. 4700 руб. Исследование эффективности подвижных игр в повышении уровня физической подготовленности детей школьного возраста Бакалаврская работа физическая культура 2019 г. 4200 руб. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЙОНАХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА Магистерская диссертация педагогика 2020 г. 4870 руб. Повышение уровня физической подготовленности детей с детским церебральным параличом средствами лечебной физической культуры Бакалаврская работа физическая культура 2020 г. 4650 руб. «Повышение уровня физической подготовленности детей младших классов на занятиях легкой атлетикой» Дипломные работы, ВКР физическая культура 2018 г. 4800 руб. Повышение уровня физической подготовленности средствами туризма у детей младшего школьного возраста Бакалаврская работа спорт и туризм 2023 г. 4000 руб. Повышение уровня физической подготовленности старших подростков посредством внеурочных занятий в физкультурно-спортивном клубе (на примере секции баскетбол) Магистерская диссертация педагогика 2021 г. 4950 руб. Особенности методики повышения физической подготовленности детей младшего школьного возраста посредством детского фитнеса во вне учебное время в школе Дипломные работы, ВКР физическая культура 2022 г. 4750 руб. Уровень физической подготовленности детей с нарушением интеллекта (12-13 лет) при занятиях адаптивной физической культурой Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 4255 руб.

📎 МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Найдено работ: 285

Исследование влияния средств общей физической подготовки на развитие двигательных качеств у девочек 14-16 лет, занимающихся фитнес- аэробикой Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 5700 руб. Методика коррекции морфометрических показателей у мужчин второго периода зрелого возраста средствами фитнесса (Московский педагогический государственный университет) Магистерская диссертация физическая культура 2025 г. 2000 руб. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ Магистерская диссертация физическая культура 2019 г. 4960 руб. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ФУТБОЛИСТОВ 11-12 ЛЕТ Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4995 руб. ВЛИЯНИЕ БОБАТ ТЕРАПИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4835 руб. ВЛИЯНИЕ ИНТЕГРАЦИИ БЕГОВЫХ ТРЕНИРОВОК НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ Магистерская диссертация физическая культура 2025 г. 4970 руб. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ У СТУДЕНТОВ ТГУ ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФУТБОЛОМ Магистерская диссертация физическая культура 2022 г. 4965 руб. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ЖЕНЩИН ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4800 руб. ПРОДУКЦИЯ МИОКИНОВ ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ НАГРУЗКЕ РАЗЛИЧНОЙ ИНТЕНСИВНОСТИ У МЫШЕЙ Магистерская диссертация физическая культура 2017 г. 4700 руб. ОСОБЕННОСТИ ФИТНЕС-МЕНЕДЖМЕНТА В СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ КЛУБАХ Магистерская диссертация физическая культура 2022 г. 4650 руб. ПРОДУКЦИЯ МИОКИНОВ СКЕЛЕТНЫМИ МЫШЦАМИ У МЫШЕЙ С МОДЕЛЬЮ САХАРНОГО ДИАБЕТА 2-ГО ТИПА Магистерская диссертация физическая культура 2021 г. 4700 руб. ОРГАНИЗАЦИЯ АГРОТУРИЗМА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ НА ПРИМЕРЕ ПРОЕКТА «ЗЫРЯНСКИЕ ПРОСТОРЫ» Магистерская диссертация физическая культура 2019 г. 4750 руб. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОК, ЗАНИМАЮЩИХСЯ АЭРОБИКОЙ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ТЕМПЕРАМЕНТА Магистерская диссертация физическая культура 2023 г. 4650 руб. РАЗВИТИЕ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У КАРАТИСТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТРЕНАЖЕРА «КООРДИАЦИОННАЯ ЛЕСТНИЦА» (ДИСЦИПЛИНА КУМИТЭ WKF) Магистерская диссертация физическая культура 2023 г. 4910 руб. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ЮНЫХ СНОУБОРДИСТОВ В ДИСЦИПЛИНЕ СНОУБОРД-КРОСС Магистерская диссертация физическая культура 2024 г. 4600 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208326)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.