Половое воспитание обучающихся в сельской школе на примере 8 класса

Введение 2
Глава 1. Психолого-педагогические условия полового воспитания в сельской школе
§1.1 Половое воспитание: определение, элементы и принципы 7
§1.2 Отношение к вопросам пола в разные исторические периоды 11
§1.3 Психолого-педагогические и методические условия полового воспитания в процессе обучения 15
Глава 2. Методические условия полового воспитания учащихся в сельской школе
§2.1 Анализ настоящего состояния проблемы полового воспитания
подростков в сельских школах 19
§2.2 Реализация системы классных и внеклассных занятий для обучающихся
8 класса в рамках полового воспитания 25
Выводы 40
Приложение 1 44
Приложение 2
Купить

Сельская школа - главный ресурс развития российского села и, по сути, единственный институт социализации для сельской молодежи. Дети из сельской местности несколько отличаются от городских детей, что может вызывать определенные различия и особенности создания условий для их воспитания. Постоянное пребывание взрослых на глазах ребенка способствует тому, что сельские дети быстро овладевают не только несложными трудовыми навыками взрослых, но усваивают и нормы поведения старших, нравственные ценности взрослых. В данной ситуации ассоциативное поведение взрослых служит мощным стимулом для подражания. Специфическими социальными условиями функционирования сельской школы выступают: слаборазвитость социальной инфраструктуры, изолированность, отдаленность.
Половое воспитание учащихся является одним из основных направлений деятельности учителя. Сегодня происходит снижением возраста полового созревания (13 - 15 лет), что приводит к прогрессивному росту добрачных сексуальных отношений. Сегодняшние 16 - 17 летние ребята по половому поведению соответствуют 19 - 20 летним 60-х годов. Ускоренное физическое развитие молодежи, стремление молодых людей и девушек как можно скорее войти в социальной мир взрослых происходят на фоне все большего признания прав подрастающего поколения, расширения возможностей участия молодых людей во всех сферах жизни общества.
На правительственном уровне актуальность проблемы полового воспитания была озвучена ещё в 1994 году в Указе Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 года N1696 «О Президентской программе «Дети России»: эта программа была утверждена в рамках ряда целевых программ, в том числе и в целевой программе «Планирование семьи», которая должна была обеспечить в том числе и: «разработку новых подходов к обучению подростков, их родителей по вопросам сексуального и репродуктивного поведения, этике семейно-брачных отношений; усиление ответственности семьи и школы за половое воспитание подростков [27]. По мнению специалистов, наиболее эффективно половое воспитание может быть осуществлено в рамках соответствующих просветительных программ в образовательных учреждениях. Однако в России система таких мероприятий практически не налажена. Этому препятствует распространенное мнение, что целенаправленное сексуальное воспитание развращает детей и подростков и провоцирует их на нежелательное поведение.
Проблемы полового воспитания, связанные с методической оснащенностью этого процесса, с неадаптированностью научно-исследовательского материала, не единичны. Немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах зачатия и деторождения, выпуск и допуск которой к распространению не контролируется компетентными организациями. Многие из этих книг, адресуемых детям, не соответствуют требованиям, предъявляемым к детской литературе, а также не учитывают уровень развития восприятия при использовании рисунков. Да и при адаптации текста для восприятия его школьниками следует придерживаться определенных этических норм. Все это происходит по причине того, что в подготовке таких книг к выпуску не участвуют педагоги и психологи, а лишь медики, сексопатологи и художники. Некомпетентное использование такой литературы может привести к неправильному истолкованию детьми ряда фактов и к выработке у ребенка неправильного, нездорового отношения к такой интимной информации.
В это же время отсутствие грамотного и этичного полового воспитания в большинстве семей и школ (в том числе и сельских) приводит к наблюдаемому ныне высокому проценту незащищенных половых связей в среде подростков, нежелательных беременностей школьниц, венерических заболеваний. Во многих школах половое воспитание сводится лишь к самостоятельному прочтению параграфа, рассказывающего о строении половой системы женщины и мужчины, но ведь это лишь самая малая часть информации, которая должна быть освещена в рамках данной темы.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по биологии, включающий половое воспитание обучающихся 8 класса в сельской школе.
Предмет исследования: методические условия полового воспитания обучающихся 8 класса на уроках биологии в сельской школе.
Гипотеза: половое воспитание обучающихся 8 класса будет полноценным, если в системе классных и внеклассных занятий обеспечены условия для полоролевой социализации подростков, последовательно, систематично, с использованием различных форм, методов и приемов.
Цель: выявить психолого-педагогические и методические условия полового воспитания при обучении биологии в 8 классе сельской школы. Задачи:
1) Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу, посвященную половому воспитанию.
2) Изучить современное состояние полового воспитания в практике работы сельской школы и разработать методические условия полового воспитания обучающихся 8 класса при обучении биологии.
3) Выявить эффективность предложенной системы работы по формированию полового воспитания у обучающихся 8 класса при обучении биологии в сельской школе.
При написании данной выпускной квалификационной работы были использованы методы:
1) Теоретические: анализ методической, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; теоретический анализ и синтез результатов теоретического и экспериментального обучения, их обобщение;
2) Эмпирические: эксперимент, математическая обработка данных, анкетирование учащихся и учителей, собеседование; прямое и косвенное наблюдение за деятельностью учителей и учащихся на уроках биологии.
3) Статистические: статистическая обработка результатов эксперимента и их методическая интерпретация, анализ анкетирования учителей и обучающихся.
Этапы выполнения работы:
- На первом этапе был проведен анализ состояния проблемы полового воспитания в психолого-педагогической и методической литературе; изучен опыт учителей биологии по организации учебных занятий в урочное и внеурочное время.
- На втором этапе определены методические условия реализации полового воспитания обучающихся 8 класса, разработана система классных и внеклассных мероприятий, проведено экспериментального обучения с учащимися 8 класса при обучении биологии; обработаны и обобщены результаты исследования; сформулированы выводы и оформлена выпускная квалификационная работа.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась опорой основных положений и научных выводов на достижения психологической, педагогической и методической наук; адекватностью используемых методов целям и задачам исследования; рациональным сочетанием теоретического и экспериментального исследования, аргументированностью выводов. В исследовании приняли участие 27 обучающихся и 18 учителей биологии.
Объем и структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 31 источника и приложения. Общее количество страниц 44, количество таблиц - 1.

Купить