Введение 3
Глава 1. Понятие особенности и методы семейного воспитания 5
1.1. Понятие и особенности семейного воспитания 5
1.2. Стили и методы семейного воспитания 7
1.3. Благоприятные и неблагоприятные факторы семейного воспитания,
влияющие на младших школьников 9
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семейного стиля воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте 16
2.1. Описание методики и выборки, используемых при проведении эмпирического исследования влияния семейного стиля воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования влияния семейного стиля воспитания, как фактора ухудшающего школьную успеваемость в младшем школьном возрасте 17
2.3 Рекомендации, направленные на улучшение школьной успеваемости в младшем школьном возрасте через семейный стиль воспитания 22
Заключение 32
Список использованных источников 36
Приложения 41
Семья всегда была и остаётся главной ценностью и воспитательной основой государства, его фундаментом, на котором возводились все основные постройки общества. Из благополучия и целостности каждой отдельной семьи вытекает богатство и единство всего общества и государства.
Таким образом, той единицей, за которой пристально наблюдают педагоги, социологи, психологи, политологи и руководители любого государства, что не удивительно. Если изучать каждые семьи по отдельности, можно увидеть миниатюрную картину тех же процессов, в которых движется наше общество, все мы.
Семья для ребёнка, является той важной основой, которая непосредственно на него влияет и определяет его психологическое, эмоциональное, физиологическое развитие. Причём влияние в семье на ребёнка не виртуальное, не временное, а непосредственное, длительное. Влияние родителей других близких членов семьи, наиболее усваивается школьником, так как это заложено в каждом человеке и не противоречит его природе.
Вопросы семейного воспитания, стиля воспитания, рассматриваются в многочисленных работах многих исследователей. В имеющихся работах в основном рассматриваются лишь отдельные нюансы стиля воспитания, однако при этом недостаточно изучено влияние семейного стиля воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте.
Актуальность и недостаточное исследование обозначенной проблемы обусловили объект, предмет, цели и задачи этой работы.
Объект исследования - школьная успеваемость в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования - влияние стиля семейного воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте.
Целью настоящей работы является исследование влияния стиля семейного воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте.
В соответствии с указанной целью в работе выдвинуты и решены следующие задачи:
- дать психологическую характеристику понятия стиль семейного воспитания;
- выявить факторы школьной успеваемости / неуспеваемости младших школьников;
- эмпирически исследовать влияние стиля семейного воспитания на школьную успеваемость в младшем школьном возрасте.
Гипотезой настоящего исследования послужило предположение о том, что стилями воспитания, негативно влияющими на успеваемость в младшем школьном возрасте, будут «отвержение» и «маленький неудачник», а позитивно - «кооперация».
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования:
- теоретические - анализ, сравнение и обобщение психологической и педагогической литературы;
- эмпирические - анализ документов, тестирование, беседа.
Были использованы следующие методики: Тест - опросник родительского отношения (Варга А.Я, Столин В.В.), Кинетический рисунок семьи (Бернс Р., Кауфман С.).
В дипломной работе было проведено эмпирическое исследование влияния семейного воспитания на школьную успеваемость. В ходе теоретического и эмперического анализа можно выделить следующее.
Психологическое состояние, физиологическое развитие, всё это у ребенка зависит от влияния семьи. Именно в процессе воспитания у ребенка формируются моральные ценности и принципы, нормы поведения в обществе, формируется некая ролевая модель взаимоотношений со взрослыми. Всё это оказывает влияние на становление личности ребенка.
Семья - это первичная социализация ребенка.
И от того какой стиль воспитания используют родители, зависит будущие личностные характеристики ребенка.
Вместе с ним семейное воспитание это ещё и педагогическая категория, которая основывается на следующих принципах: принцип главной роли семьи среди общественных институтов, семья как инструмент развития внутреннего мира, нравственности и закрепления социальных и поведенческих ролей, семья этозеркаловкоторомвсегдаотражаютсясуществующиеобщественныепроблемы.
Когда родители является большим авторитетом для ребенка, независимо от возраста, ребёнок как готов следовать всем его указаниям выполнять все советы, родители авторитет родителя в глазах ребёнка может с лёгкостью разрушить двойные смысловые послания адресованные ребёнку родителем.
Помимо традиционных методов наказание и поощрение, очень часто используется юмор или игра в разрешении различных конфликтов, но при этом нужно избегать использование так называемого «издевательского чёрного юмора», оказывающего негативное воздействие на психоэмоциональное состояние ребёнка, и очень часто способствующие развитию у ребенка комплексов связанных с в дальнейшем общением его в коллективе.
Очень часто при применении семейного стиля воспитание родителями используется, метод подражание литературным героям, что так же может,
негативно повлиять на развитие психоэмоциональной сферы ребёнка.
В результате применения тестов и опросов на основании методики «Родительское отношение к детям» разработанной А.Я.Варга, В.В.Столиным, мы выявили что большинство исследуемых семей используют не благоприятные стили семейного воспитания, что плохо сказывается на детях и был отмечен высокий уровень тревожности.
В связи с чем в результате проведенного исследования и на основании полученных результатов мы выделили следующие уровни родительско-детских отношений в семье:
- оптимальные родительской детские отношения,
- нейтральные родительско-детские отношения,
- родительско-детские отношения носящие отрицательный характер.
Далее с помощью методики Тейлора мы выявили взаимосвязь тревожности детей и стилей семейного воспитания.
Высокий уровень детско-родительских отношений, в данном случае можно продемонстрировать рисунками, на которых ребёнок рисует комфортную обстановку, на его рисунках присутствуют, как правило, все члены семьи в центре рисунка ребёнок изображает сам себя, родители ребенком всегда нарядными и тщательно прорисованы на лицах фигур изображённых на рисунке, как правило, всегда присутствует улыбка, спокойствие и умиротворение, которое так же отражается в позах и движениях...
