Влияние подвижных игр на развитие координационных способностей у обучающихся начальной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования 6
1.1. Структура урока по физической культуре 6
1.2. Возрастные особенности детей начальной школы 12
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 14
младшего школьного возраста
1.4. Психологические особенности детей 18
младшего школьного возраста
1.5. Подвижные игры как средство развития координационных 20
способностей у детей начальной школы
1.6. Средства и методы воспитания координационных 23
способностей
1.7. Влияние подвижных игр на координационные способности 29
Глава 2. Методы и организация проведения эксперимента 31
2.1. Методы исследования 31
2.2.Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования 34
Заключение 53
Литература
Приложение

Купить

Актуальность. На сегодняшний день очень сильно вырос объем деятельности, которая осуществляется в непредвиденных и неожиданно возникающих ситуациях и которая требует проявления находчивости, способности концентрировать и переключать внимание, быстроты реакции, временной, пространственной, динамической точности движений и их биохимической рациональности. Все это с точки зрения физического воспитания, так или иначе, относится к понятию ловкость - это способность человека быстро, то есть рационально осваивать новые двигательные действия, благополучно решать двигательные задачи в постоянно изменяющихся условиях.
Ловкость - сложнейшее комплексное двигательное качество, уровень развития которого определяется большим количеством факторов. Наиболее важные - это высокоразвитое мышечное чувство и гибкость корковых нервных процессов. От этого зависит образование координационных связей и быстрота перехода от одной установки и реакции к другой. Именно координационные способности и есть основа ловкости.
Актуальность данной проблемы сводится к получению большого двигательного опыта у детей в начальных классах, который содержит огромное количество всевозможных движений влияющих на разные части тела и которые имеют различную пространственно - временную и динамическую структуру.
Физическое воспитание учащихся есть ничто иное, как одна из важнейших частей во свей учебно - воспитательной работе общеобразовательных школ и играет важную роль в подготовке детей к жизни и к общественно полезной деятельности.
Физическое воспитание в школе отличается своим разнообразием форм, которые предполагают, что учащиеся будут проявлять организованность, самодеятельность, инициативу, что благоприятно повлияет на воспитание организационных навыков, находчивости и активности. Работая в совокупности с нравственным, умственным, эстетическим и трудовым обучением физическое воспитание оказывает влияние на всестороннее развитие учащихся.
Физическое воспитание учащихся начальной школы имеет свои особенности, которые строятся из их анатомо - физиологических и психологических индивидуальностей.
Bo время учебной деятельности увеличивается объем умственно труда учащихся, тем самым, снижая уровень двигательной активности, и возможности находится на свежем воздухе.
Таким образом, грамотно построенное физическое воспитание у детей начальной школы - это неотъемлемое условие для всестороннего гармоничного развития ребенка, а также фактор улучшения его умственной работоспособности.
Множество ученых, практиков, а также авторов программ новых стандартов по физической культуре для средних школ, признают, что развитие координационных способностей у подрастающего поколения очень важно. Особенно это относят к детям младшего школьного возраста, потому как именно в этот возрастной период и закладываются основы управления движениями, а так же происходит формирование умений и навыков, отсутствие которых в более позднем возрасте компенсировать уже не получается [9]...
Купить