ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА I. ИСТОРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ 9 МЕТОДА КОУЧИНГА В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. История происхождения и развития коучинг - технологии 9
1.2. Теоретические основы метода коучинга в образовательной среде 13
ГЛАВА II. МЕТОД КОУЧИНГА КАК ИННОВАЦИОННАЯ 19 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
2.1. Современное состояние применения метода коучинга в 19
образовательной практике
2.2. Экспериментальное исследование условий реализации метода 22 коучинга в учебно - воспитательном процессе по биологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
В современном школьном образовании все более актуальна проблема поиска новых форм развития и обучения детей, которые соответствовали бы запросам времени и выдвигаемым требованиям. В Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения официально заявлена задача личностно-ориентированного обучения, а так же требования по формированию универсальных учебных действий учащихся. Современный выпускник должен быть высоконравственным, ответственным,
самореализовавшимся гражданином страны, к чему и должна подготовить школа. Но вот практические технологии, методика их внедрения и педагогический состав, готовый работать по нововведениям - остаются важной нерешенной проблемой сегодняшнего дня.
Актуальность применения инновационных технологий в педагогике обусловлена повышением требовательности к эффективности и результативности процесса обучения. Важным вопросом остается и проблема личной мотивации учащихся к учебно - познавательной деятельности. Единовременным решением этих задач современного образования может являться метод коучинга, который популярен в различных сферах деятельности. Опираясь на основные принципы коучинга, возможно персонифицировать образовательный процесс, оптимизировать образовательные взаимоотношения педагог - ученик, в которых учитель может организовать процесс поиска учениками наилучших путей для достижения собственных целей, что всецело отвечает требованиям ФГОС. При использовании метода коучинга в процессе обучения биологии роль педагога значительно меняется. Теперь учитель служит не только средством для передачи знаний, умений и навыков, но и стимулирует интерес к обучению, помогает двигаться к самосознательности, развивает сильные стороны и скрытый потенциал учащихся. Учитель - коуч не обучает, а помогает научиться учиться. Коучинг - образование позволяет раскрыть потенциал учащегося не только в рамках решения конкретной ситуации, но и для жизни в целом. Кроме того, коучинговые навыки гармонично встраиваются в ряды компетенций современного учителя. Поэтому, на мой взгляд, коучинг - это инструмент повышения эффективности обучения биологии в школе, который способствует формированию универсальных учебных действий.
Объект: учебно - воспитательный процесс по биологии в школе, включающий различные инновационные технологии обучения...
Метод коучинга с ХХ века активно используется в различных сферах деятельности в США и Германии. Россия переняла данный опыт в сфере бизнеса и продаж в 2002 году, далее метод постепенно начал проникать в другие сферы деятельности людей.
Предпринимались попытки внедрить технологию обучения методом коучинга в образовательный процесс современной школы, однако недостаток кадрового состава, готового работать по нововведением и низкая осведомленность у сути метода помешали коучингу плотно основаться в образовательной среде.
На сегодняшний день проблема поиска новых технологий обучения все более актуально, а коучинг может стать решением данной проблемы. Потребность технологии метода коучинга в образовании очевидна, т.к.он соответствует требованиям ФГОС. Основная задача коуча — поддерживать у учащихся уверенность в своих силах, сформировать у них адекватную самооценку. Вера учащихся в свои возможности, степень их осознания способствуют высокой учебно-познавательной мотивации и формированию ответственности за свою учебу.
Коучинг может считаться осуществленным только в том случае, если учащийся приходит к искреннему осознанию необходимости учебной деятельности для достижения своих личных целей.
Таким образом, коучинг - это технология, требующая большого опыта работы и серьезного подхода со стороны педагога, это целая система поддержки ученика, и, хотя ее профессиональное масштабное применение требует долгого предварительного обучения и профессиональной подготовки педагога.
Проведенное апробирование внедрения различных приёмов технологии
метода коучинга позволило выявить положительное влияние коучинга на образовательный процесс:
- повысились предметные результаты обучающихся по биологии, о чем свидетельствует уровень успеваемости учащихся в исследуемом классе.
- за время апробирования повысился уровень универсальных учебных действий обучающихся, особый рост пришелся на регулятивные и личностные умения, так как на формирование данных умений направлено большинство приемов метода коучинга.
- возрос интерес обучающихся в школьному предмету биологии, появилась заинтересованность в внеклассных и внеурочных мероприятиях по предмету, заинтересованность учащихся в собственном процессе обучения в целом.
- учащиеся стали проявлять себя активными участниками образовательного процесса, так как осознали ответственность и собственное участие в обучении.
Потребность коучинг - технологии в образовании очевидна, так как учащиеся должны уметь ставить перед собой цели, быть способными оценить их значимость для себя и своей дальнейшей жизни. Коучинг в школе ориентирован на формирование УУД учеников. Новый подход к обучению при применении коуч-технологии заключается в следующем:
- Фокус в сложных ситуациях не на проблему, а на решение
- Развитие и обучение с акцентом не на недостатки, а на сильные стороны;
- Обучение не на ошибках, а на успехе;
- Ориентир не на то, что было, а на то что может быть в будущем;
- Педагог - это не задание и контроль, а вызов и поддержка.
Предметом работы учителя являются создание ситуации на уроке, когда у учащегося возникает желание учиться и получать знания. Отношения между учителем и учеником должны быть направлены исключительно на решение этих задач...
