Возможности формирования эмоционального интеллекта как социальной компетенции на уроках обществознания в школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК
СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И ПОДХОДЫ К ЕГО ИЗУЧЕНИЮ 9
1.1. Сущность понятия и основные теории эмоционального
интеллекта 9
1.2. Структура эмоционального
интеллекта 13
1.3. Связь эмоционального интеллекта с адаптацией (эмоциональный интеллект
как фактор успешной
адаптации) 18
1.4. Измерение эмоционального интеллекта (методы диагностики) 20
ГЛАВА II.. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Способы развития эмоционального интеллекта в образовательном процессе на уроках
обществознания» 27
2.2. Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта
учащихся 29
2.3. Результаты
исследования 34
ГЛАВА III. СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ, НА УРОКАХ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 37
3.1 Программа развития эмоционального интеллекта у
подростков 37
3.2 Рекомендации родителям по развитию эмоционального интеллекта
подростков 41
3.3 Рекомендации педагогам по развитию эмоционального интеллекта
подростков 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 50

Купить

Актуальность темы. Жизнь современного подростка, выполняющего множество социальных ролей, характеризуется постоянным взаимодействием с большим количеством окружающих людей, с которыми нужно находить общий язык, разрешать конфликтные ситуации, взаимодействовать, понимать эмоциональное состояние собеседника, друга, близкого человека.
Специфику развития личности подростка в настоящее время определяют новые социально-психологические стрессогенные факторы. В современном мире быстро развиваются информационные технологии. В социальных сетях подростки стали легко и быстро общаться, дружить и знакомиться. Стиль отдыха навязывает телевидение, к тому же, становится небезопасной основой разрушения взглядов подростков о самих себе и своих границах. Дети не успевают осилить огромный поток получаемой информации из различных источников. Подросток на сегодняшний день в какой-то мере имеет интернет-зависимость, которая замедляет развитие личности, ослабевают эмоции, что приводит к эмоциональному оскуднению.
Одним из действенных средств развития эмоционального интеллекта, как социальной компетенции, выступает как спонтанно возникающая, так и специально организованная совместная деятельность детей. Наш опыт показывает, что наиболее ценным в данном отношении является коллективная деятельность детей. Она создает наиболее сложные и многогранные ситуации для развития эмоционального интеллекта, как социальной компетентности детей, развивает способность к творческой работе в коллективе, в частности на уроках обществознания.
В свою очередь, развитие у детей способностей творчески работать в коллективе - одна из важнейших задач современного образования.
Помимо этого, ученые Тайлакер Й. Б., Визингер У. определили, что около 80% успеха в личной жизни и социальной сфере определяет именно уровень эмоционального интеллекта, и только 20% - абсолютно всем известный уровень IQ - показатель интеллекта, определяющий уровень умственных способностей личности. В середине 90-х годов XX века исследование ученых перевернуло взгляды на развитие способностей человека и на природу личностного успеха. Как оказалось, залогом будущей успешности подростка в жизни не является усовершенствование его кругозора и логического мышления. Намного важнее, чтобы у подростка сформировался эмоциональный интеллект, а именно:
• умение осуществлять контроль над своими эмоциями, чтобы они не «переливались через край»;..

Купить