Тема: РАЗВИТИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, интерпретируемого в качестве состояния физического, психического и социального благополучия. Психологическое здоровье детей подчинено социально-экономическим, экологическим, культурным,
психологическим и многим другим факторам.
Возникновение «проблемных», «трудных», «непослушных» детей, также как детей с «комплексами», «забитых» - всегда является результатом неправильно сложившихся отношений в семье. В последнее время, согласно специальным экспериментальным исследованиям, наиболее часто встречающимися явлениями выступают тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалева и другие). В качестве одного из условий, оказывающих влияние на проявление тревожности у детей, с точки зрения С.В. Ковалева, А.И. Захарова, И. Когана, является психологический микроклимат семьи.
С точки зрения А.Я. Варга, В.В. Столина и других исследователей, родительские отношения необходимо рассматривать в качестве системы разнообразных чувств к ребенку, образцов поведения, используемых при взаимодействии с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Для развития положительных детско- родительских отношений взрослым необходимо владеть определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова).
В связи с этим актуальность проблемы детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.
В последние десятилетия психологии удалось сделать ряд замечательных открытий. Одно из них посвящено значению стиля общения взрослого с ребенком. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже с очень трудными детьми, возможно найти решение, если удается организовать благоприятный климат общения в семье.
Проблема детско-родительских отношений обуславливается сложностью объективной структуры - всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско - родительских отношениях, которые могут значительно повлиять на благополучие ребенка в семье и его будущее развитие...
Купить

Подводя итог проведенного исследования, можно сделать следующие выводы:
1) особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их взаимопонимания и наличие эмоциональных связей оказывают существенное воздействие на протяжении всего периода взросления, а в дальнейшей жизни являются своеобразным эталоном к построению его отношений с окружающими людьми. Именно особенности детско-родительских отношений закладывают фундамент человеческих качеств, а чтобы фундамент был прочным, важно, что бы отношения были благополучными. Одна на современном этапе развития нашего общества, отмечается значительное ухудшение во взаимоотношения между старшим и младшим поколениями, родителями и их взрослеющими детьми;
2) к подростковому возрасту дети уже менее склонны идеализировать поведение родителей по отношению к себе. В этом возрасте задача построения оптимальных, на началах взаимного уважения отношений ребенка и родителей актуальна для обеих сторон. Жизненный путь ребенка предопределяется благодаря семейным условиям, а также социальному положению, роду занятий, материальному уровню и уровню образования родителей. Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка оказывает воздействие вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого влияния накапливается с возрастом, надламываясь в структуре личности;
3) зачастую в детско-родительских отношениях возникают проблемы, конфликты, причина которых заключается в стремлении молодого человека освободиться от родительской опеки и контроля. Акцентируется внимание на трех основных проблемах взаимоотношений подростков с родителями: гиперопека, мнимое «мирное сосуществование», родительская диктатура и непонимание экзистенциальной пустоты окружающего мира;
4) с целью выявления особенностей детско-родительских отношений в семьях с детьми подросткового возраста проведено эмпирическое исследование. Исследование состояло из 3 этапов: констатирующий этап, формирующий этап, контрольный этап. В исследование приняли участие 20 учащихся 9 класса и их родители: 10 учащихся и родителей составили контрольную группу, 10 - экспериментальную. На констатирующем этапе исследования установлены проблемы, с которыми сталкиваются родители и подростки при взаимодействии: в контрольной группе - авторитарность родителей, стремление командовать детьми, ощущение ребенком своей малой значимости в семье; в экспериментальной группе - ощущение подростком отсутствия общности в семье, отсутствие тепла в семье, наличие отрицательных эмоций у подростков;
5) на формирующем этапе исследования разработана и апробирована коррекционно-развивающая программа детско-родительских отношений в семьях с детьми подросткового возраста, целью которой являлась гармонизация детско-родительских отношений. Участниками программы стали подростки и родители из экспериментальной группы. Проведено 8 коррекционных занятий, продолжительность каждого занятия составила 1 час;
6) на контрольном этапе исследования проведено повторное диагностирование родителей и подростков как контрольной группы, так и экспериментальной группы. Установлено, что в контрольной группе детско- родительские отношения не улучшились: преобладает тип отношений «Авторитарная гиперсоциализация», большинство подростков отмечают проявление враждебности со стороны матери, присутствуют проблемы авторитарности родителей, ощущение ребенком своей малой значимости в семье. В экспериментальной группе установлено улучшение детско- родительских отношений: преобладает тип отношений «Кооперация», увеличилось количество подростков, считающих, что родители проявляют к ним позитивный интерес, уменьшилось количество подростков,
указывающих на проявление враждебности, директивности,
непоследовательности со стороны матери. Подростки ощущают комфортно себя в семье...
Купить