Гендерные особенности структуры и содержания социального сознания детей старшего дошкольного возраста: психолого-лингвистический анализ

Введение 4
Глава 1. Теоретический обзор проблематики исследований социального сознания и социальных представлений в детском возрасте 12
1.1. Исследования и концепции социального сознания в России и за
рубежом 12
1.2. Развитие методов изучения социального сознания 23
1.3. Возрастные особенности социального сознания детей старшего
дошкольного возраста. Проблематика гендерных различий социального сознания 35
Выводы по главе 1 46
Глава 2. Исследование структуры и содержания социального сознания в старшем дошкольном возрасте в гендерном аспекте 51
2.1. Организация исследования 51
2.2. Результаты исследования социальных представлений детей
старшего дошкольного возраста: гендерный аспект 51
2.2.1. Репертуар социальных представлений детей старшего
дошкольного возраста 51
2.2.2. Результаты кластерного анализа социальных представлений
детей старшего дошкольного возраста по выборке в целом 54
2.2.3. Анализ гендерных особенностей социального сознания детей
старшего дошкольного возраста 66
2.2.3.1. Анализ гендерных особенностей социального сознания
мальчиков старшего дошкольного возраста по результатам кластерного анализа 67
2.2.3.2. Анализ гендерных особенностей социального сознания
девочек старшего дошкольного возраста по результатам кластерного анализа 76
2.2.4.1. Результаты корреляционного анализа социальных
представлений мальчиков старшего дошкольного возраста 85
2.2.4.2. Результаты корреляционного анализа социальных
представлений девочек старшего дошкольного возраста 139
Выводы по главе 2 202
Заключение 210
Список литературы 212
Приложения

Купить

Актуальность исследования
В связи с новейшими требованиями к качеству образования на разных его этапах, связанными преимущественно с формированием личностных характеристик человека, специалисты в области образования должны быть обеспечены самым новым знанием о социальном сознании субъектов образования. Это позволило бы им выработать понимание социального сознания такого уровня сложности, который хотя бы в некоторой степени отвечал сложности самого феномена социального сознания. Это, в свою очередь, требует психолого-педагогических технологий нового уровня наукоемкости для формирования определенного качества социального сознания и его коррекции в задачах изменения социальной культуры общества.
Социальное сознание является феноменом интегративного характера, обеспечивающего качество взаимодействий, отношений между людьми. Однако, исследования социального сознания, в том числе в детских возрастах, как правило, ограничиваются анализом отдельных социальных представлений.
Сложность феномена социального сознания требует также междисциплинарного подхода и междисциплинарных методов его изучения.
Актуальность исследования в теоретическом плане определена тем, что в работе будет проанализирована целостная структура и содержательные характеристики социальных представлений старших дошкольников, что в свою очередь определяет актуальность работы в прикладном аспекте: полученные результаты могут составить научно-методическую основу профессиональной деятельности педагогов и психологов образования для обеспечения новых образовательных результатов.
Объект исследования: социальное сознание детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: гендерные особенности структуры и
содержания социального сознания в старшем дошкольном возрасте.
Цель исследования: изучение гендерных особенностей структуры и содержания социального сознания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что структура и содержание социального сознания у мальчиков и у девочек в старшем дошкольном возрасте имеют различия, а именно: 1) когнитивная сложность структур социального сознания в старшем дошкольном возрасте выше у девочек, чем у мальчиков; 2) социальное представление о качестве отношений между людьми как системообразующее у девочек находятся в центре социального сознания (предполагаем одновременно, что это представление у мальчиков не занимает центрального положения) и имеет различную семантическую емкость; 3) представления о речи и языке у мальчиков могут чаще актуализировать представления с семантикой социального статуса ребенка в коммуникативных ситуациях, социально-значимые для организации ситуации и социального управления характеристики другого и отношения между партнерами, у девочек актуализируются преимущественно
представлениями, содержащими семантику управления партнером с помощью речи; возможности влиять на другого для сохранения своей позиции; эмоциональных состояний.
Задачи исследования:
1. Изучить основные теоретические подходы к проблеме социального сознания;
2. Подобрать и разработать технологии анализа речевой коммуникации детей старшего дошкольного возраста в целях изучения содержания и структур их социального сознания;
3. Проанализировать структуру и содержание социальных
представлений мальчиков старшего дошкольного возраста...
Купить