Введение
Глава 1. Трудновоспитуемость как психолого педагогическая проблема.
1.1. Понятие трудновоспитуемость в социальной педагогике, основные причины и факторы появления трудновоспитуемости.
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста.
1.3. Приемы театрализации как средство работы с трудновоспитуемыми младшими школьниками.
Вывод по первой главе.
Глава 2. Анализ уровня трудновоспитуемости у младших школьников.
2.1. Анализ диагностического инструментария для проведения формирующего эксперимента по выявлению трудновоспитуемости младших школьников.
2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента по определению уровня трудновоспитуемости у младших школьников в условиях учебно-воспитательного процесса.
2.3. Описание формирующего эксперимента по преодолению трудновоспитуемости младших школьников посредством театральной деятельности. Программа использования приемов театрализации как средство работы по преодолению трудновоспитуемости младших школьников.
Вывод по второй главе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Актуальность проблемы «трудновоспитуемых обусловлена тем, что целью воспитания и обучения является личность, которая имеет возможность реализовать себя в обществе, умеющая существовать в нем и взаимодействовать с различными социальными группами.
Формирования личности, приспособленной к жизни в обществе, происходит в процессе целенаправленной и стихийной социализации, а так же при помощи воспитания. Оба процесса должны проходить при помощи наставников (агенты социализации, воспитатели, учителя).
При нарушении, по каким-либо причинам, одного из процессов может привести к дефектам развития личности. Возможно возникновение поведения, противоречащее социальным нормам (девиантное поведение), противоречащее законодательным нормам, преступное (делинквентное поведение), так же возможны такие проявления как: алкоголизм, пьянство, наркомания, бродяжничество (зависимое поведение).
Данная тема нашла отражение в федеральном законе Российской федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
В современном обществе растет число детей с дефектами воспитания или социализации, которые впоследствии попадают под категорию трудновоспитуемых детей. В данный исторический момент, общество находится в состоянии стабильности и такая ситуация неприемлема. Задача педагога - это формирования «жизнеспособной» личности, исправление дефектов воспитания, какой трудной эта задача не являлась.
Значимость этой проблемы в том, что в обществе как социальной системе не уделяется должного внимания развитию и формированию личности, полезной обществу.
Цель исследования - обосновать эффективность использования приемов театрализации художественных произведений для профилактики трудновоспитуемости младших школьников.
Объект исследования - трудновоспитуемость младших школьников
Предмет исследования - приемы театрализации как средство профилактики трудновоспитуемости младших школьников.
Гипотеза исследования:
Преодоление трудновоспитуемости в младшем школьном возрасте будет проходить более успешно, если использовать приемы театрализации изучаемых художественных произведений.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Подобрать диагностический инструментарий для выявления трудновоспитуемости у младших школьников, провести констатирующий срез.
3. Разработать программу по преодолению трудновоспитуемости у младших школьников посредством приемов театрализации.
4. Сделать выводы и обобщения.
Методы исследования: анализ научной психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент по выявлению трудновоспитуемости у младших школьников.
Базой исследования стала МБОУ Гимназия № 16 г. Красноярск 4 « Б» класс. В нём приняло участие 24 учащихся.
Подводя итог работе, можно говорить о том, что проблема «трудных» детей в современном обществе очень актуальна и важна. С дезадаптацией, асоциальным поведением, депрессивным состоянием учащихся столкнётся каждый учитель.
Таким образом, под отклонением в поведении ребенка мы понимаем поведение, проявляющееся в недисциплинированности, склонности к нарушению установленных моральных норм общества, в противодействии педагогическому влиянию, в особенностях развития высшей нервной системы ( эмоциональной нестойкости, импульсивности и др.).
Задача педагога состоит в выявлении причин отклонений в поведении детей, оказании действенной помощи всем участникам воспитательного процесса (ребенку, семье).
В работе по исследованию причин трудновоспитуемости были использованы такие методики:
1. карта наблюдения Л. Стотта, направленная на выявления дезадоптации учащихся.
2. Социометрия. Данный метод позволил выявить полную картину социальных отношений в классе. Определить учащихся, находящихся отвергнутыми или пренебрегаемыми в коллективе.
3. Исследование личной карты ребенка и медицинской карты. Данные полученные в результате знакомства с этими материалами позволило больше узнать о внутренних причинах появления трудновоспитуемости у учащихся.
Мы рассмотрели и изучили проблему трудновоспитуемых детей в современном обществе, провели констатирующий эксперимент по выявлению уровня трудновоспитуемых в классе и разработали программу по преодолению трудновоспитуемости у младших школьников посредством элементов театрализации.
