ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОЧНИКА ЛИЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ НА УРОКАХ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

В нашей работе мы исследовали применение источника личного происхождения на уроках по истории на тему «Великая Отечественная война»
На основе проведенного исследования, мы можем сделать вывод, что использование источника личного происхождения на уроках истории отражает требованиям ФГОС, имеет много вариативность в использовании, и каждый из исследуемых групп источников может найти свое применение в школьном процессе образования на средней ступени. Так, исследуя основные типы источника личного происхождения, мы можем сделать вывод о том, что понятие источников личного происхождения позволяет выделить их на видовом уровне из письменных исторических источников. Оно необходимо для общего понимания содержательного своеобразия данного вида источников изучения прошлого, которое проявляется в разновидностях источников личного происхождения.
Нами были вывялены основные свойства источника личного происхождения, такие как субъективность документальность, т.е то что источник является продуктом людей своей эпохи, он несет отпечаток их мыслей, чаяний и надежд, тем самым повышается значимость данного вида документов в процессе образования, поскольку он способен передать живые мысли и чувства человека.
В данной работе было так же тщательно проанализировано место и роль источника личного происхождения в школе. Благодаря изучению ИКС, было выявлено роль и место Великой Отечественной войны в процессе образования в современной школе. С помощью требований ФГОС был составлен оптимальный план работ с источником личного происхождения на уроке. Анализ психологических особенностей подростка позволил нам выявить те поля деятельности, в которых использование источника личного происхождения было бы максимально интересно учащимся. Полученные знания позволили нам систематизировать общие подходы, которые могут быть полезны педагогам при использовании источника личного происхождения на уроке в школе. Мы рассмотрели, как нужно подготовить учащихся при работе с описываемым типом источника, какие действия необходимо совершить учителю для успешной реализации не только учебной программы, но и ФГОС.
В дальнейшем было выявлено место источника личного происхождения в школе на уроках по теме «Великая Отечественная война». С помощью анализа нами было установлено, что поле применения источника личного происхождения в школе на данный момент крайне широко. Данный вид документа можно применять в большинстве типов урока, будь то урок получения новых знаний или урок закрепление нового материала. Так же в представленной работе были рассмотрены современные педагогические технологии в контексте использования источника личного происхождения, в результате нами был получен вывод, о том, что использование описываемого типа документов совместно с современными технологиями отвечает требованиям ФГОС и позволяет реализовать их в полном объеме...

Купить