Подготовка обучающихся в возрасте 15-16 лет на уроках ОБЖ на основе деятельностного подхода обучения к выживанию в условиях вынужденного автономного существования
Введение 3
Глава 1. Выживание человека в условиях вынужденного автономного существования в природных условия как психолого-педагогическая проблема 6
1.1 Сущность содержания понятия «вынужденное автономное существования
человека в природе 6
1.2 Основные причины и проблемы вынужденного автономного
существования человека в природной среде 12
1.3 Значение занятий физической культурой и спортом на
психофизиологическое состояние человека в условиях вынужденного автономного существования 17
Глава 2.Формирование у учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности рационального поведения в условиях вынужденного автономного существования 26
2.1. Задачи обучения школьников к выживанию в вынужденном автономном существования в природной среде 26
2.2 Использование на уроках ОБЖ деятельностного подхода обучения для подготовки обучающихся к рациональному поведению в условиях вынужденного автономного существования в природной
среде 31
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по подготовке школьников на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности» к выживанию в условиях
вынужденного автономного существования 37
3.1 Организация проведения опытно-экспериментальной работы 37
Список использованных источников 45
Приложения 49
Вынужденное автономное существование - ситуация когда человек попадает в нее случайно или в силу независищую от него.
Оказавшись в природной среде он вынужден самостоятельно обеспечивать сови жезненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям
Главная задача - выжить. Слово «выжить» употребляется с конкретным смыслом «остаться в живых».
Под автономным существованием понимается, активные действия направленные на сохранения жизни, здоровья и работоспособности человека.
Актуальность работы.
Автономное существование человека в природе - одо из труднейших ситуаций жизнедеятельности. В автономных условиях может оказаться как один человек, так и группа людей (туристы, экипаж самолета и т.д.)
Влияние автономного существования на человека очень высоко, не важно по каким причинам оно произошло. Так как даже потребности в пище и воде, в ненаселенной местности удовлетворить достаточно сложно.
Жизнь человека зависит от наличия водоемов, съедобных растений, животных и температуры окружающей среды, а не от его образования или профессиональных качеств.
Но самое главное это как человек воспримет эту ситуацию, как он подготовлен, вынослив и умен.
Особенно опасным автономное существование является для детей. Перед ними в условиях экстремальных ситуаций возникает значительное количество трудностей, с большей частью из которых они не в состоянии справиться. Например, преодолеть страх и стресс, оказать помощь и самопомощь в случае травмы или ранения, построить временное укрытие, развести костер, добыть воду и др. Не подготовленные к этим видам дети, могут не выжить в условиях автономного существования.
Поэтому, одной из важнейших задач уроков основ безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях является подготовка учащихся к выживанию в автономных условиях существования. При активизации учебно-познавательной деятельности учащихся средствами дидактики, в частности использовании учителем ОБЖ на уроках деятельностного подхода обучения.
Это и явилось основанием выбора нами темы выпускной квалификационной работы и ее реализации в условиях функционирования общеобразовательного учреждения.
Объект исследования: образовательный процесс на уроках основы безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования: обучение учащихся в возрасте 15-16 лет на уроках основы безопасности жизнедеятельности к адекватному поведению в условиях вынужденного автономного существования.
Цель исследования: определить рациональные подходы подготовки
обучающихся на уроках основы безопасности жизнедеятельности к условиям вынужденного автономного существования...
1. Анализ литературных источников в вопросах подготовки учащихся к выживанию в автономных условиях существования показывает, что в соответствии с программой курса «Основы безопасности жизнедеятельности » в образовательных учреждениях уделяется определенное внимание этот вопросу, как с использованием урочных, так и внеурочных форм обучения. Однако следует отметить, что при этом недостаточное внимание уделяется в организации образовательного процесса деятельностному подходу обучения , который в исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова признает, что развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий, выступающих основой образовательного и воспитательного процесса. Это является важнейшим показателем качественной подготовки учащихся к оптимальному поведению в особых ситуациях.
2. Использование технологий деятельносного подхода обучения в различных формах образовательного процесса при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности» способствует повышению уровня знаний и приобретения обучающимися умений необходимых для безопасного выживания в условиях автономного существования. На это указывают результаты, проведенного нами исследования. В экспериментальной группе по всем изучаемым показателям произошли положительные изменения, что является подтверждением первого общего вывода ВКР.
3. Разработанная и апробированная нами в процессе эксперимента серия занятий с использованием технологий деятельностного подхода обучения для подготовки обучающихся к рациональному поведению в условиях автономного выживания при реализации на уроках и внеурочных занятиях курса « Основы безопасности жизнедеятельности» является эффективной и может использоваться в образовательных учреждениях при изучении курса ОБЖ.
