ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ПО ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 9
1.1. Понятие качества жизни в современной науке и практике 9
1.2. Психологический аспект как субъективная
составляющая качества жизни 15
1.3. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей
оставшихся без попечения родителей 26
Выводы по Главе 1 29
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ
ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА» 32
2.1. Паспорт проекта «Психолого-педагогическое исследование
качества жизни воспитанников детского дома» 32
2.2. Описание предпроектного этапа исследования качества жизни
воспитанников детского дома 34
Выводы по Главе 2 65
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛУБА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА 67
3.1. Психологический клуб как инструмент для повышения
качества жизни воспитанников детского дома 67
3.2. Содержательная программа психологического клуба для
воспитанников детского дома 70
3.3. Ожидаемые результаты реализации программы
психологического клуба для воспитанников детского дома 90
Выводы по Главе 3 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

Купить

Актуальность исследования связана с пониманием того, что развитие общества в значительной мере зависит от качества повседневной жизни самого человека. Качество жизни, являясь категорией сложной и многогранной, имеет множество дисциплинарных подходов, при этом в психологии субъективная сторона качества жизни изучена недостаточно. Данная проблема актуальна в связи с особенными условиями проживания и воспитания детей-сирот в условиях детского дома.
Качество жизни выступает одним из стратегических направлений государственной политики Российской Федерации. Понятие качество жизни имеет длительную историю. Люди всегда стремились к улучшению своих социальных и экономических условий. Поэтому на протяжение всего временного отрезка развития человечества постоянно возникал вопрос об улучшении уровня и качества жизни, эта задача становится одной из основных в социально-экономических отношениях людей и полем для дискуссий: философов, экономистов, социологов, политологов и др. Но в реальности достижение оптимального уровня жизни всем человечеством невозможно, так как каждый человек в меру очень многих социальных факторов имеет сугубо личное представление об уровне жизни. Степень удовлетворения этих потребностей не может быть ни стопроцентной, ни нулевой. Следовательно, качество необходимо человеку постоянно. Именно качество - цель человека. Человек страдает от низкого качества и испытывает удовлетворение от высокого качества жизни, независимо от сферы: в работе, в бизнесе, в личной жизни.
Большинство исследователей признают, что качество жизни широкое, многогранное понятие, и на сегодняшний день существует большое многообразие трактовок этого понятия. Приведу некоторые из них: Субетто А.И. определяет качество жизни как систему качеств духовных, материальных, социокультурных, экологических и демографических 3
компонентов жизни; Ван Гиг понимает качество жизни предельно широко, рассматривая его как состояние благополучия. Дж. Форрестер даёт следующее определение качеству жизни - степень удовлетворения материальных и духовных потребностей. Согласно Эрику Алларду, качество жизни достигается за счет удовлетворения трех систем базовых потребностей: иметь, любить и быть.
В России на сегодняшний день наблюдается растущий интерес к исследованию качества жизни. Как считают Ю.В. Зубрилин, Н.С. Маликов, С.В. Акимова, это свидетельствует о том, что российское общество озабочено уже не столько проблемами самосохранения, сколько вопросами устойчивого социального развития и восстановления своей роли и своего места в мировом сообществе, возможностями человека обеспечить себе достойную счастливую жизнь. Исследованием проблем качества жизни занимаются многие отечественные ученые, в частности: Б.В. Бойцов, А.В. Гличев, Ю.В. Крянев, М.Б. Плущевский, А.И. Субетто, И.А. Бобылева и многие другие.
Детские дома изначально задуманы как учреждения, обеспечивающие необходимый уровень качества жизни для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Однако налицо противоречие между заявленной целью и фактическим положением дел, когда большинство норм и показателей отчетности имеют отношение только к объективным аспектам качества жизни - жилье, питание, здоровье, образование. Учитывая тот факт, что психологическая неустойчивость многих детей сирот приводит к крайне низкому субъективному качеству жизни, необходимо разрешить это противоречие с помощью исследования данной проблемы и разработки методов повышения субъективного (а значит, и общего) качества жизни...
Купить