ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования функциональной грамотности в обучении математике 8
1.1. Математическое образование на современном этапе 8
1.2. Функциональная грамотность как образовательный результат 12
1.3. Функциональная грамотность в обучении математике 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Организация обучения математике в 5-6 классах, направленного на формирование функциональной грамотности 28
2.1. Содержательный компонент обучения 28
2.2. Технологический компонент обучения 32
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Библиографический список 56
Приложения 61

Купить

Математика - основополагающая наука, которая применяется в каждом исследовании и является основой обработки любого эксперимента. Она служит фундаментом для естественных, гуманитарных, технических и общественно-социальных наук.
Однако в современных реалиях многие обучающиеся, как и люди, давно окончившие школу, для применения в реальной жизни считают достаточными знания основных правил арифметики, полученные в начальной школе, для проведения денежных и элементарных повседневных подсчётов. В связи с данным заблуждением у обучающихся возникают вопросы о необходимости изучения той или иной темы школьного курса математики.
Во многих профессиях требуются навыки, умения, способности, которые основаны именно на школьных знаниях и умениях в предметной области Математика. В настоящее время на рынке труда востребована готовность комплексного применения знаний, совершенствования уровня функциональной грамотности для адаптации к постоянно меняющимся технологиям. Грамотность важна не только для развития личности, но и для положительных образовательных, социальных и экономических результатов. В связи с этим на уроках математики недостаточно овладение учащимися полученной информацией школьного курса. Становится важным не только уровень знаний, умений и навыков, обретённых учащимися, но и сформированность самостоятельной умственной деятельности.
С изменениями современного общества меняются и образовательные тенденции. Проанализировав как отечественную, так и зарубежную литературу, можно выделить основные тренды современного образования. В XXI всё больше людей осознают важность саморазвития, в связи с чем является актуальным непрерывное образование, т.е. образование, длящееся всю жизнь. Также в нынешней обстановке во все сферы деятельности человека со стремительной скоростью внедряются современные технологии. Информатизация не прошла стороной и сферу образования. С этим же связано и появление различных онлайн-курсов, онлайн-школ и вебинаров, т.е. открытость современного образования начинает проявляться в большей степени. Немаловажными являются такие принципы нынешнего образования, как адаптивность и интегральность. Всё больше мнений сходится на том, что не ученик должен найти подход к учителю, а наоборот, учитель к ученику, основываясь на его особенностях. А также отмечается важность междисциплинарного обучения, т.е. значимость взаимосвязи материала различных школьных предметов.
Изучив работы А. Шлехер, Т.С. Назаровой, И.Д. Фрумина, Н.Ф. Виноградовой и др., можно прийти к выводу о том, что формирование функциональной грамотности является актуальным образовательным результатом.
В 1997 году была основана международная программа PISA, действующая и по сей день. Данное исследование, как и некоторые другие (TIMSS, PIRLS), оценивает качество образования разных стран, а также отслеживает сформированность уровня функциональной грамотности у пятнадцатилетних школьников, т.е. их умение применять школьные знания в реальных жизненных ситуациях...
Купить