Помощь студентам в учебе
НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ И ИХ УСТРАНЕНИЕ СРЕДСТВАМИ ФОНОПЕДИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
|
Реферат
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии
1.1. Анализ научных подходов к изучению развития и коррекции голоса у детей
1.2. Нарушения голоса у детей с дизартрией
1.3. Анализ методик фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией
Глава 2. Экспериментальное изучение нарушений голоса у детей с дизартрией
2.1 Организация, цель, задачи и методики исследования
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Методические рекомендации фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии
Заключение
Библиографический список
Приложения
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии
1.1. Анализ научных подходов к изучению развития и коррекции голоса у детей
1.2. Нарушения голоса у детей с дизартрией
1.3. Анализ методик фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией
Глава 2. Экспериментальное изучение нарушений голоса у детей с дизартрией
2.1 Организация, цель, задачи и методики исследования
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Методические рекомендации фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии
Заключение
Библиографический список
Приложения
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Актуальность. Согласно современной концепции образования и требованиям ФГОС, речь детей должна быть выразительной. Голос имеет важное значение в развитии ребенка и формировании его как личности, а также для успешного общения. Нарушение функции голосообразования может влиять на развитие речи, нервно-психическое состояние, затруднять коммуникацию и даже стать причиной неполноценности голосового аппарата во взрослом возрасте. Голос обеспечивает выразительность и
эмоциональность речи, поэтому любые его нарушения влияют на процесс коммуникации.
Нарушения голоса являются первичными в структуре дефекта при дизартрии и требуют особого внимания. Многие исследователи рекомендуют работу над голосом при логопедической коррекции дизартрии (О.С. Орлова, А.А. Гуськова, Л.А. Брюховских и др.). Однако на практике этому не всегда уделяется должное внимание.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в необходимости исследования процессов дыхания, голосообразования и голосоведения у детей с дизартрией. Также актуальность работы усматривается в необходимости разработки и составления комплекса упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией с целью устранения имеющихся у голосовых зажимов и предотвращения их дальнейшего развития в рамках здоровьесбережения . Предполагается, что упражнения методики фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии будут эффективны в сочетании с логопедическими методами.
В ходе анализа научной литературы и методических разработок по проведению фонопедических занятий с детьми выяснилось следующее противоречие: в настоящее время достаточно внимания уделено развитию голоса у детей, не имеющих речевых патологий, тогда как работ по развитию голоса у детей с дизартрией средствами фонопедической коррекции голосовых нарушений недостаточно. Разработанный и составленный нами комплекс фонопедических упражнений призван восполнить этот недостаток.
Привитие навыков правильных голосообразования и голосоведения с возможно более раннего возраста - это очень важный шаг в деле укрепления здоровья детей. Разработанный и составленный нами комплекс упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии является здоровьесберегающей технологией.
В связи с означенными актуальностью и противоречиями была сформулирована проблема, которая заключается в выявлении нарушений голоса у детей с дизартрией и их фонопедической коррекции.
Целью исследования является выявление голосовых нарушений у детей с дизартрией и их фонопедическая коррекция.
Объектом данного исследования является просодическая сторона речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - нарушения голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией и их фонопедическая коррекция.
В рамках исследования выдвигается гипотеза:
1) предполагается, что у детей с дизартрией будут выявлены нарушения голосообразования и голосоведения;
2) выявленные нарушения голосообразования и голосоведения позволят нам подобрать комплекс фонопедических упражнений для коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.
Теоретико-методологической основой исследования являются современные положения о закономерностях развития голоса в онтогенезе и дизонтогенезе (А.М. Вербов, В.П. Морозов, В.П. Багрунов, А.А. Калабин, Л.Б. Рудин, О.С. Орлова, Е.С. Алмазова, А.А. Гуськова, М.А. Полякова, В.В. Емельянов, Л.Г. Саливан, З.В. Савкова, Л.А. Брюховских, и т.д.).
...
эмоциональность речи, поэтому любые его нарушения влияют на процесс коммуникации.
Нарушения голоса являются первичными в структуре дефекта при дизартрии и требуют особого внимания. Многие исследователи рекомендуют работу над голосом при логопедической коррекции дизартрии (О.С. Орлова, А.А. Гуськова, Л.А. Брюховских и др.). Однако на практике этому не всегда уделяется должное внимание.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в необходимости исследования процессов дыхания, голосообразования и голосоведения у детей с дизартрией. Также актуальность работы усматривается в необходимости разработки и составления комплекса упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией с целью устранения имеющихся у голосовых зажимов и предотвращения их дальнейшего развития в рамках здоровьесбережения . Предполагается, что упражнения методики фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии будут эффективны в сочетании с логопедическими методами.
В ходе анализа научной литературы и методических разработок по проведению фонопедических занятий с детьми выяснилось следующее противоречие: в настоящее время достаточно внимания уделено развитию голоса у детей, не имеющих речевых патологий, тогда как работ по развитию голоса у детей с дизартрией средствами фонопедической коррекции голосовых нарушений недостаточно. Разработанный и составленный нами комплекс фонопедических упражнений призван восполнить этот недостаток.
Привитие навыков правильных голосообразования и голосоведения с возможно более раннего возраста - это очень важный шаг в деле укрепления здоровья детей. Разработанный и составленный нами комплекс упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии является здоровьесберегающей технологией.
В связи с означенными актуальностью и противоречиями была сформулирована проблема, которая заключается в выявлении нарушений голоса у детей с дизартрией и их фонопедической коррекции.
Целью исследования является выявление голосовых нарушений у детей с дизартрией и их фонопедическая коррекция.
Объектом данного исследования является просодическая сторона речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - нарушения голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией и их фонопедическая коррекция.
В рамках исследования выдвигается гипотеза:
1) предполагается, что у детей с дизартрией будут выявлены нарушения голосообразования и голосоведения;
2) выявленные нарушения голосообразования и голосоведения позволят нам подобрать комплекс фонопедических упражнений для коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.
Теоретико-методологической основой исследования являются современные положения о закономерностях развития голоса в онтогенезе и дизонтогенезе (А.М. Вербов, В.П. Морозов, В.П. Багрунов, А.А. Калабин, Л.Б. Рудин, О.С. Орлова, Е.С. Алмазова, А.А. Гуськова, М.А. Полякова, В.В. Емельянов, Л.Г. Саливан, З.В. Савкова, Л.А. Брюховских, и т.д.).
...
В рамках выпускной квалификационной работы были изучены голосообразование, голосоведение и дыхание у детей с дизартрией.
В ходе исследования были достигнуты поставленные ранее задачи:
1. проведён анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2. подобран диагностический комплекс для выявления нарушений голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией;
3. проведён констатирующий эксперимент и проанализированы его результаты;
4. на основе проведенного эксперимента разработан и подобран комплекс фонопедических упражнений голоса для детей с дизартрией.
В ходе исследования была достигнута цель выпускной квалификационной работы:
• проведённый на базе логопедического центра «Мозаика» констатирующий эксперимент показал, что у значительной части участников эксперимента имеются нарушения голосообразования, голосоведения и дыхания;
• с учётом полученных результатов был разработан комплекс фонопедических упражнений, направленных на коррекцию нарушений голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией, и методические рекомендации к данному комплексу.
В первой главе выпускной квалификационной работы даны теоретикометодологические основы фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии: представлен анализ научных подходов к изучению развития и коррекции голоса у детей, описаны нарушения голоса у детей с дизартрией и проведён анализ методик фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.
Во второй главе описано экспериментальное изучение состояния голоса у детей с дизартрией: представлена методологическая база исследования, проведён анализ результатов констатирующего эксперимента и даны методические рекомендации фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии.
В приложениях представлены терминологический словарь, дополнительные методические рекомендации и разработанный нами комплекс фонопедических упражнений для устранения голосовых нарушений.
Проанализировав состояние голосообразования, голосоведения и дыхания при помощи специальных проб, мы имеем представление о состоянии голоса у детей с дизартрией.
В данной работе была дана попытка изучить состояние голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. Однако следует помнить, что на состояние голоса оказывают влияние множество факторов. Своевременно выявить любую патологию голосообразования и вовремя начать коррекционные мероприятия возможно в случае комплексного обследования ребёнка с нарушением голосообразования оториноларингологом или фониатром [Орлова, с. 52]. Поэтому видится необходимым сотрудничество со специалистами медицинского профиля.
Опираясь на материалы проведённого исследования, мы можем обозначить следующие перспективы в изучении возможности фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей старшего дошкольного возраста при дизартрии:
1. дальнейшее изучение роли разработанного и составленного комплекса упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений на привитие навыков правильных голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией;
2. составление и разработка полного комплекса реабилитационных мероприятий при работе над голосом, состоящего из разделов: психотерапия, работа над фонационным дыханием, развитие артикуляционно-резонаторной системы, расширение диапазона звучания;
3. сотрудничество логопедов со специалистами фониатрической
направленности (фониатром и фонопедом) для своевременного
выявления, лечения и профилактики голосовых нарушений у детей с патологией речи.
В ходе исследования были достигнуты поставленные ранее задачи:
1. проведён анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;
2. подобран диагностический комплекс для выявления нарушений голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией;
3. проведён констатирующий эксперимент и проанализированы его результаты;
4. на основе проведенного эксперимента разработан и подобран комплекс фонопедических упражнений голоса для детей с дизартрией.
В ходе исследования была достигнута цель выпускной квалификационной работы:
• проведённый на базе логопедического центра «Мозаика» констатирующий эксперимент показал, что у значительной части участников эксперимента имеются нарушения голосообразования, голосоведения и дыхания;
• с учётом полученных результатов был разработан комплекс фонопедических упражнений, направленных на коррекцию нарушений голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией, и методические рекомендации к данному комплексу.
В первой главе выпускной квалификационной работы даны теоретикометодологические основы фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии: представлен анализ научных подходов к изучению развития и коррекции голоса у детей, описаны нарушения голоса у детей с дизартрией и проведён анализ методик фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей с дизартрией.
Во второй главе описано экспериментальное изучение состояния голоса у детей с дизартрией: представлена методологическая база исследования, проведён анализ результатов констатирующего эксперимента и даны методические рекомендации фонопедической коррекции голосовых нарушений при дизартрии.
В приложениях представлены терминологический словарь, дополнительные методические рекомендации и разработанный нами комплекс фонопедических упражнений для устранения голосовых нарушений.
Проанализировав состояние голосообразования, голосоведения и дыхания при помощи специальных проб, мы имеем представление о состоянии голоса у детей с дизартрией.
В данной работе была дана попытка изучить состояние голоса у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. Однако следует помнить, что на состояние голоса оказывают влияние множество факторов. Своевременно выявить любую патологию голосообразования и вовремя начать коррекционные мероприятия возможно в случае комплексного обследования ребёнка с нарушением голосообразования оториноларингологом или фониатром [Орлова, с. 52]. Поэтому видится необходимым сотрудничество со специалистами медицинского профиля.
Опираясь на материалы проведённого исследования, мы можем обозначить следующие перспективы в изучении возможности фонопедической коррекции голосовых нарушений у детей старшего дошкольного возраста при дизартрии:
1. дальнейшее изучение роли разработанного и составленного комплекса упражнений фонопедической коррекции голосовых нарушений на привитие навыков правильных голосообразования, голосоведения и дыхания у детей с дизартрией;
2. составление и разработка полного комплекса реабилитационных мероприятий при работе над голосом, состоящего из разделов: психотерапия, работа над фонационным дыханием, развитие артикуляционно-резонаторной системы, расширение диапазона звучания;
3. сотрудничество логопедов со специалистами фониатрической
направленности (фониатром и фонопедом) для своевременного
выявления, лечения и профилактики голосовых нарушений у детей с патологией речи.
