Помощь студентам в учебе
Нравственное воспитание на уроках технологии в средней школе
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 7
1.1. Нравственное воспитание и нравственные качества: понятия, виды,
характеристика 7
1.2. Цель и задачи современной школы по воспитанию нравственных
качеств обучающихся среднего школьного возраста 11
1.3. Формы, методы, средства воспитания нравственных качеств у обучающихся средней школы 15
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5- 7 КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ МБОУ «Каменская средняя школа» 21
2.1 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у
обучающихся 5-7 классов в МБОУ «Каменская средняя школа» 21
2.2 Банк заданий, содержащих элементы нравственного воспитания на
уроках технологии в 5-7 классах 32
2.3 Программа мероприятий по воспитанию нравственных качеств у
обучающихся 5-7 классов в МБОУ «Каменская средняя школа» 39
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
Список используемых источников 52
Приложение 1 55
Приложение 2 62
Приложение 3 67
Приложение 4 69
Приложение 5 75
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 7
1.1. Нравственное воспитание и нравственные качества: понятия, виды,
характеристика 7
1.2. Цель и задачи современной школы по воспитанию нравственных
качеств обучающихся среднего школьного возраста 11
1.3. Формы, методы, средства воспитания нравственных качеств у обучающихся средней школы 15
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5- 7 КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ МБОУ «Каменская средняя школа» 21
2.1 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у
обучающихся 5-7 классов в МБОУ «Каменская средняя школа» 21
2.2 Банк заданий, содержащих элементы нравственного воспитания на
уроках технологии в 5-7 классах 32
2.3 Программа мероприятий по воспитанию нравственных качеств у
обучающихся 5-7 классов в МБОУ «Каменская средняя школа» 39
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
Список используемых источников 52
Приложение 1 55
Приложение 2 62
Приложение 3 67
Приложение 4 69
Приложение 5 75
Актуальность. В настоящее время, в связи с развитием цифровых технологий, а также повсеместным влиянием сети Интернет, происходят глобальные изменения, которые затрагивают не только экономическое пространство, но и оказывают существенное влияние на развитие социума. За последние несколько лет наблюдается существенный спад нравственного воспитания, подрастающее поколение получает огромное количество информации из сети, кино, компьютерных игр, что способствует искажению представления об этических нормах, о красоте и духовности, на первый план выдвигаются материальные ценности, а также потребительское отношение в социальном взаимодействии. С целью нивелирования негативных тенденций, перед государством становится вопрос о необходимости совершенствования идеологии нравственного воспитания, которая в первую очередь должна отражаться в воспитательной и образовательной деятельности будущего поколения.
На текущий момент, одной из первостепенных задач, стоящих перед современной педагогикой, становится нравственное воспитание подрастающего поколения в образовательном процессе. Особое внимание в этом вопросе уделяется обучающимся средней школы, так как именно в данный возрастной период происходят значительные личностные трансформации, в сознании закрепляются нормы и устои, диктуемые окружающим миром и социумом.
Учебная дисциплина «Технология» выступает в качестве одного из важных образовательных направлений, в рамках которого происходит нравственное воспитание обучающихся. Посредством учебных программ предметной деятельности «Технология» происходит формирование у подрастающего поколения духовных потребностей в труде, воспитывается умения преодолевать трудности, чувство ответственности за свои действия, а также формируются моральные принципы и мотивация к общественнополезной деятельности.
Значимость воспитания нравственных чувств у подрастающего поколения рассматривались в работах Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.В. Запорожца.
Механизмы воспитательного процесса, заложенные в основу нравственного воспитания средних школьников подробно изучены в трудах Л.А. Григорович, И.С. Марьенко, И.Ф. Харламова. В свою очередь, воздействие внутренних и внешних условий окружающей среды на духовно - нравственное развитие человека освещены в исследованиях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна.
Обосновали учет индивидуальных особенностей индивида в процессе формирования нравственной культуры личности и нравственного воспитания В.А. Караковский, Н.Д. Никандров, М.И. Шилова, акцентируя внимание на анализе внутреннего мира индивида, который выступает в качестве основы всех дальнейших действий и поступков индивида и его морального выбора.
Однако несмотря на достаточное количество исследований в области нравственного воспитания школьников, особенности нравственного воспитания обучающихся средней школы на уроках «Технологии» изучены недостаточно. Именно с данным аспектом связана актуальность темы выпускной квалификационной работы, а также возникает противоречие между необходимостью воспитания нравственности среди обучающихся средней школы в образовательном процессе и недостаточной проработкой вопроса педагогического обеспечения учителей средней школы.
Предмет исследования: процесс воспитания нравственных качеств у обучающихся среднего школьного возраста на уроках технологии.
Объект исследования: содержания процесса воспитания
нравственных качеств обучающихся 5-7 классов на уроках технологии в МБОУ «Каменская средняя школа».
...
На текущий момент, одной из первостепенных задач, стоящих перед современной педагогикой, становится нравственное воспитание подрастающего поколения в образовательном процессе. Особое внимание в этом вопросе уделяется обучающимся средней школы, так как именно в данный возрастной период происходят значительные личностные трансформации, в сознании закрепляются нормы и устои, диктуемые окружающим миром и социумом.
Учебная дисциплина «Технология» выступает в качестве одного из важных образовательных направлений, в рамках которого происходит нравственное воспитание обучающихся. Посредством учебных программ предметной деятельности «Технология» происходит формирование у подрастающего поколения духовных потребностей в труде, воспитывается умения преодолевать трудности, чувство ответственности за свои действия, а также формируются моральные принципы и мотивация к общественнополезной деятельности.
Значимость воспитания нравственных чувств у подрастающего поколения рассматривались в работах Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.В. Запорожца.
Механизмы воспитательного процесса, заложенные в основу нравственного воспитания средних школьников подробно изучены в трудах Л.А. Григорович, И.С. Марьенко, И.Ф. Харламова. В свою очередь, воздействие внутренних и внешних условий окружающей среды на духовно - нравственное развитие человека освещены в исследованиях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна.
Обосновали учет индивидуальных особенностей индивида в процессе формирования нравственной культуры личности и нравственного воспитания В.А. Караковский, Н.Д. Никандров, М.И. Шилова, акцентируя внимание на анализе внутреннего мира индивида, который выступает в качестве основы всех дальнейших действий и поступков индивида и его морального выбора.
Однако несмотря на достаточное количество исследований в области нравственного воспитания школьников, особенности нравственного воспитания обучающихся средней школы на уроках «Технологии» изучены недостаточно. Именно с данным аспектом связана актуальность темы выпускной квалификационной работы, а также возникает противоречие между необходимостью воспитания нравственности среди обучающихся средней школы в образовательном процессе и недостаточной проработкой вопроса педагогического обеспечения учителей средней школы.
Предмет исследования: процесс воспитания нравственных качеств у обучающихся среднего школьного возраста на уроках технологии.
Объект исследования: содержания процесса воспитания
нравственных качеств обучающихся 5-7 классов на уроках технологии в МБОУ «Каменская средняя школа».
...
В выпускной квалификационной работе был проведен анализ и обобщение основ нравственного воспитания обучающихся средней школы на уроках технологии. Было определено, что нравственность представляет собой целенаправленное воздействие на формирование морального сознания индивида, основанное на развитии нравственных норм, правил и принципов, учитывающих человеколюбие, отношение к Родине, к труду, к обществу, к себе, определяющих поведение и будущие поступки человека в определенных ситуациях. Содержание современного нравственного воспитания должно опираться на базовые национальные ценности, которые присущи настоящим реалиям, в которых развивается общество и благодаря которым у личности формируется определенный характер видения нравственности, закладываются этические нормы и моральные устои, в зависимости от того, что на текущий момент является ценным и важным в социуме.
Особенности формирования нравственных качеств у обучающихся средней школы зависят от применения педагогом принципов обучения в процессе образовательной деятельности, направленной на нравственное воспитание. В отличие от младших школьников, учащихся в средней школе уже не заинтересуешь наглядно-образными методами, познавательная активность среднего школьника находится на ином уровне, ему недостаточно смотреть на красочную презентацию и слушать рассказ учителя, ему интереснее принимать непосредственное участие в образовательном процессе, самостоятельно получать новые знания на практике. В связи с данным аспектом, в целях формирования нравственных качеств у обучающихся средней школы, педагоги должны ориентироваться на возрастные особенности обучающихся и руководствоваться теми принципами работы, которые будут иметь максимальную эффективность в развитии у обучающихся чувства этики и эстетики, духовного начала и нравственных устоев, и традиций, уважения к культуре, обычаям и законам государства. В свою очередь, сформированные нравственные качества свидетельствуют о полноценном и гармоничном развитии личности.
На основании проработки теоретического материала было проведено экспериментальное исследование по выявлению уровня сформированности нравственных качеств у обучающихся среднего школьного возраста. В эксперименте приняли участие 32 учащихся 5-7 классов МБОУ «Каменская СШ». По результатам анализа было установлено, что педагогическая работа по нравственному воспитанию в школе проводится посредством воспитания у обучающихся патриотизма, экономической культуры, социализации в процессе коллективной деятельности и формирования гражданского самосознания через воспитание положительного отношения к защите Родины. Также методическое обеспечение образовательного процесса составлено с учетом основных педагогических целей и специфике школы, в учебной работе педагогами используются различные модули, включающие индивидуальную, фронтальную и групповую формы работы, а также методики, фиксирующие уровень сформированности нравственного воспитания обучающихся.
По результатам анализа деятельности школы в области нравственного воспитания было установлено, что в школе система работы по воспитанию нравственных качеств обучающихся имеет систематический процесс и достаточно сформирована, проводится систематическая работа с родителями обучающихся, сами обучающиеся активно включены в деятельность самоуправления. Однако была отмечена необходимость совершенствования текущей программы обучения, так как среди обучающихся наблюдается регулярная текучесть, одни ученики в силу обстоятельств уходят в другие школы, также ежегодно школа принимает учеников, переведенных из других школ, школьники взрослеют, сталкиваются с новыми социальными проблемами, встают перед лицом морального выбора.
...
Особенности формирования нравственных качеств у обучающихся средней школы зависят от применения педагогом принципов обучения в процессе образовательной деятельности, направленной на нравственное воспитание. В отличие от младших школьников, учащихся в средней школе уже не заинтересуешь наглядно-образными методами, познавательная активность среднего школьника находится на ином уровне, ему недостаточно смотреть на красочную презентацию и слушать рассказ учителя, ему интереснее принимать непосредственное участие в образовательном процессе, самостоятельно получать новые знания на практике. В связи с данным аспектом, в целях формирования нравственных качеств у обучающихся средней школы, педагоги должны ориентироваться на возрастные особенности обучающихся и руководствоваться теми принципами работы, которые будут иметь максимальную эффективность в развитии у обучающихся чувства этики и эстетики, духовного начала и нравственных устоев, и традиций, уважения к культуре, обычаям и законам государства. В свою очередь, сформированные нравственные качества свидетельствуют о полноценном и гармоничном развитии личности.
На основании проработки теоретического материала было проведено экспериментальное исследование по выявлению уровня сформированности нравственных качеств у обучающихся среднего школьного возраста. В эксперименте приняли участие 32 учащихся 5-7 классов МБОУ «Каменская СШ». По результатам анализа было установлено, что педагогическая работа по нравственному воспитанию в школе проводится посредством воспитания у обучающихся патриотизма, экономической культуры, социализации в процессе коллективной деятельности и формирования гражданского самосознания через воспитание положительного отношения к защите Родины. Также методическое обеспечение образовательного процесса составлено с учетом основных педагогических целей и специфике школы, в учебной работе педагогами используются различные модули, включающие индивидуальную, фронтальную и групповую формы работы, а также методики, фиксирующие уровень сформированности нравственного воспитания обучающихся.
По результатам анализа деятельности школы в области нравственного воспитания было установлено, что в школе система работы по воспитанию нравственных качеств обучающихся имеет систематический процесс и достаточно сформирована, проводится систематическая работа с родителями обучающихся, сами обучающиеся активно включены в деятельность самоуправления. Однако была отмечена необходимость совершенствования текущей программы обучения, так как среди обучающихся наблюдается регулярная текучесть, одни ученики в силу обстоятельств уходят в другие школы, также ежегодно школа принимает учеников, переведенных из других школ, школьники взрослеют, сталкиваются с новыми социальными проблемами, встают перед лицом морального выбора.
...
