Программа социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста

Цель данной работы было исследование уровня сформированности социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста, разработка и апробация программы по их развитию.
Анализ научной литературы по исследуемой проблеме показал, что социализация и коммуникация являются процессами, способствующими развитию личности и сопровождающие индивида в течение всей его жизни. Социализация относится к феноменам, посредством которого индивид учится эффективному взаимодействию с другими людьми в соответствии с морально-социальными нормами. Социализация является непрерывным процессом, который тесно связан с развитием личности в процессе воспитания и обучения, которые являются коммуникативными процессами.
Процессы социализации и коммуникации тесно связаны друг с другом, посредством коммуникативного процесса происходит обогащение личности социальными навыками, моральными и нравственными ценностями. В старшем дошкольном возрасте социализация происходит в основном в процессе коммуникативной деятельности.
Под коммуникативной деятельностью в дошкольном возрасте рассматривается процессы межличностного общения. Основным показателем социально-коммуникативного развития является сформированность речи и умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Коммуникативные способности играют ведущую роль в развитии дошкольника. В процессе межличностного общения происходит формирование всех познавательных психических процессов.
Формирование социально-коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте связано с речевым развитием и усвоением морально-нормативных способов поведения. Проблема социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста в основном заключается в формировании социальной и коммуникативной компетентности, способствующей интеграции культурных, моральных и ценностных норм поведения в социальном обществе.
Коммуникативные навыки включают вербальные (с использованием речи) и невербальные (жесты, мимика, тембр и громкость голоса) формы общения. Социальные навыки представляют собой способности взаимодействия с взрослыми и сверстниками, эмоциональный интеллект (адекватность использования эмоциональных средств и умение контролировать свои чувства и эмоции).
Развитие социальной и коммуникативной компетентности возможно педагогическими методами воздействия, одним из которых является целенаправленное воспитание в семье и дошкольном образовательном учреждении.
Наиболее эффективным средством социально-коммуникативного воздействия является игровая деятельность, которая является ведущей в старшем дошкольном возрасте. Посредством игровой деятельности ребенок осваивает все возможные модели поведения, учится строить межличностные отношения на основе общения и сотрудничества.
Социально-коммуникативное развитие включает в себя умение дошкольников быть самостоятельными и регулировать свое поведение (произвольность поведения), умение проявлять социально приемлемое поведение (контролировать нормативность поведения в обществе), коммуникативные способности.
Анализ научной литературы позволил сформулировать гипотезу исследования, которой стало предположение о том, что уровень социально¬коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста можно оптимизировать, если в практику дошкольного образования внедрить разработанную нами программу, направленную на формирование личностных характеристик, способствующих повышению эмоциональной грамотности, развитию коммуникативных навыков и обогащение ценностной сферы данных детей.
Базой исследования явилось Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 комбинированного вида «Одуванчик» (МБДОУ д/с №7) г. Дивногорска. В эксперименте участвовало 30 воспитанников подготовительных к школе групп, из них 17 мальчиков и 13 девочек. Возраст испытуемых 6 - 7 лет...

Купить