📄Работа №168389
Тема: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся посредством использования сети Интернет (Оренбургский Государственный Педагогический Университет)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
методика преподавания
Объем:
57 листов
Год:
2022
Просмотров:
90
1200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Работа носит методический характер.
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1 Теоретический аспект применения сети интернет в развитии иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся …6
1.1 Коммуникативная компетенция в современном образовательном стандарте ………6
1.2 Роль интернет-ресурсов в развитии иноязычной коммуникативной компетенции ……14
1.3 Применение иммерсивного подхода к развитию иноязычной коммуникативной компетенции...22
Глава 2 Технология работы с сетью Интернет как способом развития иноязычной коммуникативной компетенции …………… 28
2.1 Особенности отбора интернет-ресурсов и материала для работы над развитием иноязычной коммуникативной компетенции. 28
2.2 Комплекс упражнений для развития письменной иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования интернет-технологий …………………………………………. 30
2.3 Комплекс упражнений для развития устной иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования интернет-технологий …………………………………………. 38
Заключение………………………………………………………………… 46
Список литературы ………………………………………..……………49
Приложения……………………………………………………………......54
Приложение А Подготовительные материалы для коммуникативных заданий …………………54
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1 Теоретический аспект применения сети интернет в развитии иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся …6
1.1 Коммуникативная компетенция в современном образовательном стандарте ………6
1.2 Роль интернет-ресурсов в развитии иноязычной коммуникативной компетенции ……14
1.3 Применение иммерсивного подхода к развитию иноязычной коммуникативной компетенции...22
Глава 2 Технология работы с сетью Интернет как способом развития иноязычной коммуникативной компетенции …………… 28
2.1 Особенности отбора интернет-ресурсов и материала для работы над развитием иноязычной коммуникативной компетенции. 28
2.2 Комплекс упражнений для развития письменной иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования интернет-технологий …………………………………………. 30
2.3 Комплекс упражнений для развития устной иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования интернет-технологий …………………………………………. 38
Заключение………………………………………………………………… 46
Список литературы ………………………………………..……………49
Приложения……………………………………………………………......54
Приложение А Подготовительные материалы для коммуникативных заданий …………………54
📖 Введение
Повсеместная глобализация, стремительное развитие современного общества, а также его переход в постиндустриальный этап развития требуют от человека, живущего и осуществляющего в нем какую-либо деятельность, непрерывного образования и получения актуальных знаний на протяжении всей жизни. Одним из важнейших навыков, позволяющих людям в наше стремительно развивающееся время всегда владеть важной и нужной информацией – владение иностранным языком. Данный навык помогает не только быстро и качественно приспосабливаться к скоротечным изменениям нашего мира, но и увеличить свою продуктивность и конкурентоспособность на рынке труда, расширить кругозор своей личности, а также приобрести полезные знакомства и деловые связи по всему миру.
Базовое владение человеком тем или иным иностранным языком обеспечивает школьное образование. В процессе обучения на уроках иностранного языка учитель может использовать различные виды работы: аудирование, чтение, письмо, говорение. Однако для того, чтобы достичь максимальной эффективности в этом процессе, сделать урок интересным, ярким, качественным и современным, его необходимо постоянно модернизировать.
Технический прогресс является неотъемлемой частью практически каждого направления современной жизни, образование – не исключение. Использование сети Интернет на уроках иностранного языка – актуальное и перспективное направление, которое несомненно будет развиваться и совершенствоваться с течением времени.
Актуальность проблемы обусловлена недостаточной изученностью возможностей и потенциала использования сети Интернет как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Использование интернет-технологий на уроке иностранного языка необходимо для того, чтобы облегчить усвоение учащимися материала, представленного на уроке, придать процессу обучения практическое применение, расширить виды деятельности, используемые на уроке, тем самым повысить мотивированность учеников при изучении иностранного языка.
Грамотно выстроенный урок иностранного языка с использованием интернет-технологий позволяет учителю проявить свою креативность и оригинальность, а учащемуся, в свою очередь, с помощью иммерсивного подхода помогает раскрыть их творческий потенциал и достигнуть наибольшей эффективности в письменной и устной коммуникации на иностранном языке.
Степень изученности проблемы исследования: проблема формирования и развития коммуникативной компетенции с помощью интернет-технологий нашла отражение в работах таких педагогов, как Л. Ю. Айснер, М. В. Архипова, Н. В. Десяева, О. В. Афанасьева, Н. Д. Гальскова. Однако, на данный момент отсутствуют методические рекомендации по использованию интернет-технологий и иммерсивного подхода в качестве средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
В связи с этим, нами была сформулирована проблема исследования: выяснить, каков должен быть алгоритм действий для учителя по применению интернет-технологий для успешного развития у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции.
Определение проблемы исследования позволило сформулировать тему исследования: «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся посредством использования сети Интернет».
Цель работы – выявить потенциал использования интернет-технологий для развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся и разработать рекомендации по их использованию на уроках английского языка.
Объектом исследования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся.
Предмет исследования – особенности использования сети Интернет как средства развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.
Гипотеза исследования состоит в следующем: применение на уроках английского языка интернет-технологий позволит развивать иноязычную коммуникативную компетенцию более эффективно.
Данная цель подразумевает выполнение следующих задач:
1) рассмотреть понятие «коммуникативная компетенция» и определить способы её развития;
2) проанализировать роль интернет-ресурсов и иммерсивного подхода в развитии иноязычной коммуникативной компетенции;
3) разработать методику работы по развитию письменной и устной иноязычной коммуникативной компетенции с помощью сети Интернет.
Для осуществления цели работы и решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация материала, анализ опыта применения сети Интернет на практике, интерпретативный метод.
Практическая значимость исследования связана с возможностью использования данных рекомендаций в процессе обучения учащихся средней школы.
Базой исследования послужила МОАУ «Гимназия № 2» города Оренбурга.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Базовое владение человеком тем или иным иностранным языком обеспечивает школьное образование. В процессе обучения на уроках иностранного языка учитель может использовать различные виды работы: аудирование, чтение, письмо, говорение. Однако для того, чтобы достичь максимальной эффективности в этом процессе, сделать урок интересным, ярким, качественным и современным, его необходимо постоянно модернизировать.
Технический прогресс является неотъемлемой частью практически каждого направления современной жизни, образование – не исключение. Использование сети Интернет на уроках иностранного языка – актуальное и перспективное направление, которое несомненно будет развиваться и совершенствоваться с течением времени.
Актуальность проблемы обусловлена недостаточной изученностью возможностей и потенциала использования сети Интернет как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Использование интернет-технологий на уроке иностранного языка необходимо для того, чтобы облегчить усвоение учащимися материала, представленного на уроке, придать процессу обучения практическое применение, расширить виды деятельности, используемые на уроке, тем самым повысить мотивированность учеников при изучении иностранного языка.
Грамотно выстроенный урок иностранного языка с использованием интернет-технологий позволяет учителю проявить свою креативность и оригинальность, а учащемуся, в свою очередь, с помощью иммерсивного подхода помогает раскрыть их творческий потенциал и достигнуть наибольшей эффективности в письменной и устной коммуникации на иностранном языке.
Степень изученности проблемы исследования: проблема формирования и развития коммуникативной компетенции с помощью интернет-технологий нашла отражение в работах таких педагогов, как Л. Ю. Айснер, М. В. Архипова, Н. В. Десяева, О. В. Афанасьева, Н. Д. Гальскова. Однако, на данный момент отсутствуют методические рекомендации по использованию интернет-технологий и иммерсивного подхода в качестве средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
В связи с этим, нами была сформулирована проблема исследования: выяснить, каков должен быть алгоритм действий для учителя по применению интернет-технологий для успешного развития у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции.
Определение проблемы исследования позволило сформулировать тему исследования: «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся посредством использования сети Интернет».
Цель работы – выявить потенциал использования интернет-технологий для развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся и разработать рекомендации по их использованию на уроках английского языка.
Объектом исследования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся.
Предмет исследования – особенности использования сети Интернет как средства развития иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.
Гипотеза исследования состоит в следующем: применение на уроках английского языка интернет-технологий позволит развивать иноязычную коммуникативную компетенцию более эффективно.
Данная цель подразумевает выполнение следующих задач:
1) рассмотреть понятие «коммуникативная компетенция» и определить способы её развития;
2) проанализировать роль интернет-ресурсов и иммерсивного подхода в развитии иноязычной коммуникативной компетенции;
3) разработать методику работы по развитию письменной и устной иноязычной коммуникативной компетенции с помощью сети Интернет.
Для осуществления цели работы и решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация материала, анализ опыта применения сети Интернет на практике, интерпретативный метод.
Практическая значимость исследования связана с возможностью использования данных рекомендаций в процессе обучения учащихся средней школы.
Базой исследования послужила МОАУ «Гимназия № 2» города Оренбурга.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
✅ Заключение
Владение иностранным языком в современном мире – важный и нужный навык, позволяющий человеку, живущему в 21 веке, вести полноценную жизнь, свободно общаться с разными людьми, расширять свой кругозор, добиваться высот в карьере и бизнесе.
Изучение английского языка в школе сегодня, как правило, имеет довольно традиционную и консервативную форму – теоретическая ориентированность обучения, чрезмерная монотонность, отсутствие должного количества интерактивных элементов. Все это, в свою очередь, приводит к упадку мотивации к обучению и отсутствию желания у учеников к повышению уровня владения иностранным языком.
Использование сети Интернет в обучении английскому языку является решением данной проблемы. Большое количество разнообразных фото/ аудио/ видео ресурсов на иностранном языке, симуляторы, мини-игры и т.д. открывают большие возможности к интересному изучению английского языка. Доступ к тому материалу, который предлагают учителю и ученикам интернет-технологии, позволяют стимулировать полноценное развитие иноязычной коммуникативной компетенции.
В ходе проведения исследования мы уточнили понятие иноязычной коммуникативной компетенции и рассмотрели следующие компоненты данного понятия:
1) сущность субкомпетенций данного понятия на базе государственного образовательного стандарта;
2) уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции;
3) навыки и умения, характеризующие успешное овладение данной компетенцией;
4) корректное использование интернет-технологий и иммерсивного подхода для развития иноязычной коммуникативной компетенции.
Нами были рассмотрены задачи, которые решаются в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции, а именно: развитие устных и письменных коммуникативных навыков учащихся, умение оставаться мотивированным в процессе обучения иностранному языку, способность к адекватному и своевременному восприятию материала на иностранном языке.
Мы рассмотрели структуру иноязычной коммуникативной компетенции, состоящую из языковой, речевой, дискурсивной, культуроведческой и риторической компетенций.
Далее мы охарактеризовали роль интернет-технологий в развитии иноязычной коммуникативной компетенции, а также методы их использования, основанные на применении различных веб-площадок, ресурсов, онлайн-платформ, чатов, сайтов. И были отмечены определенные требования к подбору материала.
Мы подробнее остановились на использовании иммерсивного подхода при развитии иноязычной коммуникативной компетенции. Нами были отмечены такие преимущества использования данного подхода при развитии иноязычной компетенции, как: высокая мотивация к обучению благодаря качеству, наглядности, логичности и уникальности контента; регулярная и последовательная коммуникация учителя и учеников на иностранном языке, коллаборативность, т.е. совместная деятельность и сотрудничество участников; индивидуализация, персонализация и дифференциация процесса обучения; раскрытие творческого потенциала личности.
Перед разработкой собственных упражнений для развития иноязычной коммуникативной компетенции, мы охарактеризовали критерии выбора таких упражнения учителем на уроке иностранного языка, такие, как: интерактивность, логичность, структурированность, демонстративность.
Для достижения максимальной эффективности в использовании упражнений при развитии иноязычной коммуникативной компетенции, учитель должен быть уверен в том, что учащиеся обладают определенными умениями: интеллектуальными (работа с информацией, её анализ, систематизация, обобщение), творческими (генерировать идеи, находить варианты решения проблемы, прогнозировать последствия), коммуникативными (общаться, слушать партнера, отстаивать свою точку зрения, строить высказывание), социальными (сотрудничать с другими, принимать их точку зрения, нести ответственность за свои результаты, доверять участникам группы). Таким образом, необходима тщательная подготовка учащихся.
Нами также были разработаны авторские упражнения с использованием различных веб-ресурсов для учащихся средней школы, позволяющих сделать развитие иноязычной коммуникативной компетенции максимально эффективным. Их использование на базе учебного учреждения позволило сделать определенные выводы.
Во-первых, мы убедились в том, что упражнения с использованием онлайн-технологий способствуют эффективному развитию иноязычной коммуникативной компетенции. Они помогают сделать процесс изучения языка более практико-ориентированным и интерактивным, что повышает уровень мотивированности обучающихся на уроке иностранного языка.
Во-вторых, применение интернет-ресурсов на уроке иностранного языка способствует формированию различных компетенций учеников, универсальных учебных действий, а также развитию их навыков чтения, письма, аудирования и говорения.
Таким образом, использование интернет-ресурсов при обучении иностранному языку является эффективным средством развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Изучение английского языка в школе сегодня, как правило, имеет довольно традиционную и консервативную форму – теоретическая ориентированность обучения, чрезмерная монотонность, отсутствие должного количества интерактивных элементов. Все это, в свою очередь, приводит к упадку мотивации к обучению и отсутствию желания у учеников к повышению уровня владения иностранным языком.
Использование сети Интернет в обучении английскому языку является решением данной проблемы. Большое количество разнообразных фото/ аудио/ видео ресурсов на иностранном языке, симуляторы, мини-игры и т.д. открывают большие возможности к интересному изучению английского языка. Доступ к тому материалу, который предлагают учителю и ученикам интернет-технологии, позволяют стимулировать полноценное развитие иноязычной коммуникативной компетенции.
В ходе проведения исследования мы уточнили понятие иноязычной коммуникативной компетенции и рассмотрели следующие компоненты данного понятия:
1) сущность субкомпетенций данного понятия на базе государственного образовательного стандарта;
2) уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции;
3) навыки и умения, характеризующие успешное овладение данной компетенцией;
4) корректное использование интернет-технологий и иммерсивного подхода для развития иноязычной коммуникативной компетенции.
Нами были рассмотрены задачи, которые решаются в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции, а именно: развитие устных и письменных коммуникативных навыков учащихся, умение оставаться мотивированным в процессе обучения иностранному языку, способность к адекватному и своевременному восприятию материала на иностранном языке.
Мы рассмотрели структуру иноязычной коммуникативной компетенции, состоящую из языковой, речевой, дискурсивной, культуроведческой и риторической компетенций.
Далее мы охарактеризовали роль интернет-технологий в развитии иноязычной коммуникативной компетенции, а также методы их использования, основанные на применении различных веб-площадок, ресурсов, онлайн-платформ, чатов, сайтов. И были отмечены определенные требования к подбору материала.
Мы подробнее остановились на использовании иммерсивного подхода при развитии иноязычной коммуникативной компетенции. Нами были отмечены такие преимущества использования данного подхода при развитии иноязычной компетенции, как: высокая мотивация к обучению благодаря качеству, наглядности, логичности и уникальности контента; регулярная и последовательная коммуникация учителя и учеников на иностранном языке, коллаборативность, т.е. совместная деятельность и сотрудничество участников; индивидуализация, персонализация и дифференциация процесса обучения; раскрытие творческого потенциала личности.
Перед разработкой собственных упражнений для развития иноязычной коммуникативной компетенции, мы охарактеризовали критерии выбора таких упражнения учителем на уроке иностранного языка, такие, как: интерактивность, логичность, структурированность, демонстративность.
Для достижения максимальной эффективности в использовании упражнений при развитии иноязычной коммуникативной компетенции, учитель должен быть уверен в том, что учащиеся обладают определенными умениями: интеллектуальными (работа с информацией, её анализ, систематизация, обобщение), творческими (генерировать идеи, находить варианты решения проблемы, прогнозировать последствия), коммуникативными (общаться, слушать партнера, отстаивать свою точку зрения, строить высказывание), социальными (сотрудничать с другими, принимать их точку зрения, нести ответственность за свои результаты, доверять участникам группы). Таким образом, необходима тщательная подготовка учащихся.
Нами также были разработаны авторские упражнения с использованием различных веб-ресурсов для учащихся средней школы, позволяющих сделать развитие иноязычной коммуникативной компетенции максимально эффективным. Их использование на базе учебного учреждения позволило сделать определенные выводы.
Во-первых, мы убедились в том, что упражнения с использованием онлайн-технологий способствуют эффективному развитию иноязычной коммуникативной компетенции. Они помогают сделать процесс изучения языка более практико-ориентированным и интерактивным, что повышает уровень мотивированности обучающихся на уроке иностранного языка.
Во-вторых, применение интернет-ресурсов на уроке иностранного языка способствует формированию различных компетенций учеников, универсальных учебных действий, а также развитию их навыков чтения, письма, аудирования и говорения.
Таким образом, использование интернет-ресурсов при обучении иностранному языку является эффективным средством развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.