Тема: Методическое обеспечение коррекционной работы по развитию зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников

Совокупность процессов создания зрительного образа окружающего мира, а также способность осмысливать то, что видишь является зрительное восприятие.
Проблема развития и совершенствования зрительного восприятие у детей дошкольного возраста была предметом исследования многих известных учёных, таких как П.Б. Шошин, Н.В. Серебрякова и другие. Образовательные подходы этих учёных, являются классическими и требуют нового осмысления, именно поэтому тема нашего исследования является актуальной.
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования подразумевает, что момент окончания дошкольного учреждения у детей достаточно развито зрительное восприятие. Данные умения являются основами дальнейшего всестороннего развития.
Нарушения зрения у дошкольников определяет нарушение зрительного восприятия, ведь именно благодаря формированию зрительного восприятия ребёнок познаёт мир, учится жить в нём и учиться основам трудовых навыков.
Основной деятельностью зрительного анализатора является взаимодействие сигнальных систем, именно поэтому человеческое восприятие носит осмысленный, произвольный и обобщённый характер.
При глубоком поражении зрительного анализатора, у человек значительно ограничивается своё чувственное познание и наблюдается дефицит зрительных впечатлений.
Если сравнить слабовидящих детей с детьми, которые при сохранном зрении, то уровень чувственного восприятия окружающих объектов и предметов, тесты научных данных и выводы исследований, необходимые для практической работы слабовидящих, то увидим, что дети с нарушениями зрительного восприятия имеют значительные проблемы в определение цвета, формы, величины, а также при работе с многоплановыми изображениями.
Анализ вышеуказанной актуальности, позволила сформулировать тему нашего исследования: методическое обеспечение коррекционной работы по развитию зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников.
Цель выпускной квалификационной работы: разработка
дифференцированных методических рекомендаций по формированию зрительного восприятия слабовидящих старших дошкольников.
Исходя из представленной цели и выдвинутой нами гипотезой предстояло решить данные задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Изучить особенности сформированности зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников.
3. Составить дифференцированные методические рекомендации, направленные на формирование зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников.
4. Проанализировать полученные результаты.
Объект исследования: зрительное восприятие слабовидящих старших дошкольников.
Предмет исследования: содержание методических рекомендаций по формированию зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что зрительное восприятие у слабовидящих старших дошкольников будут характеризоваться следующими особенностями: сниженной избирательностью и предметностью, нарушением целостности, низким уровнем обобщённости, замедленным темпов восприятия. На основе выявленных особенностей нами будет составлено содержание дифференцированных методических рекомендаций .
Методы исследования:
• теоретический: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
• эмпирический: количественный и качественный оценка;
• экспериментальный: констатирующий эксперимент.
Теоретико-методологическую базу исследования:
• положение о ведущей роли обучения в процессе развития Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др.;
• комплексный подход к организации коррекционной работы с детьми в условиях зрительных нарушений составили труды М.И. Земцовой, Л.И. Солнцевой, В.В. Щетининой Л.И. Плаксиной Е.Н. Подколзиной и других.
Теоретическая значимость заключается в том, что нами были проанализированы и обобщены теоретические подходы по проблеме недостаточности практических разработок в развитии зрительного восприятия слабовидящих детей в зависимости от уровня сформированности.
Практическая значимость состоит в том, что результаты исследования могут быть полезны и использованы педагогами образовательного учреждения и учителями-дефектологами для определения содержания коррекционной работы по формированию зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников.
Организация исследования: констатирующий эксперимент проводился на базе дошкольного образовательного учреждения г. Канска комбинированного вида для слабовидящих детей.
Структура и объём работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из: содержания, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Купить

Проблемой излучения особенностей развития и коррекции зрительного восприятия занимались различные учёные: Подколзина Е.Н., Плаксина Л.И., Земцова М.И., Литвак А.Г., Григорьева Л.П. и другие [7,22,37,40]. Данное развитие имеет свои особенности, характерные данному нарушению, которые были рассмотрены в теоретической части данной работы.
По итогам работы можно сказать, что данная тема методическое беспечение по развитию зрительного восприятия слабовидящих старших дошкольников довольна актуальна и на сегодняшний момент, в условиях нормативно-правовой базы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
В результате анализа экспериментальных данных исследования нами отмечено, что на уровень развития зрительного восприятия влияют форсированность восприятия цвет а, формы и величины, в следствии чего у детей наблюдаются трудности в образовательной деятельности. Также нами были выявлены следующие особенности зрительного восприятия: снижение избирательности и предметности, нарушение целостности, сужение константности, низкий уровень обобщенности, замедленный темп восприятия.
В процессе исследования были получены данные, которые позволили определить уровень сформированности сенсорных эталонов:
• у трёх детей наблюдается высокий уровень;
• у пятерых детей наблюдается средний уровень;
• у двух детей наблюдается низкий уровень
С целью коррекции данных особенностей нами были разработаны дифференцированные методические рекомендации, которые представляют собой коррекционно-развивающие игры, направленные на формирование зрительного восприятия у слабовидящих старших дошкольников с низким и средним уровнем.
Мы предполагаем, что представленные дифференцированные методические рекомендации будут способствовать формированию сенсорных эталонов и повышению уровня усвоения зрительного восприятия слабовидящих старших дошкольников.
Таким образом, поставленные цели и задачи реализованы, гипотеза исследования нашла свое подтверждение в данной работе.
Купить