Тема: ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЖАНРА ХОРРОР В ЧТЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ (К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ)

Выбор тематики исследования обусловлен тем, что на сегодняшний день существует проблема, связанная с чтением современного школьника. Эта проблема привела к появлению феномена понятия читательской грамотности. Решение этой проблемы предполагается наряду с психологией, социологией, культурологией и другими науками в теории и практике методики обучения.
Механизм формирования читательской грамотности на основе изучения жанра хоррор построен за счет определенных составляющих. Во- первых, это интерес к хоррору, как интересному для школьников жанру, что доказано исследованиями социологов. Во- вторых, наличие произведений с элементами жанра хоррор в школьных программах. В этом ряду располагаются такие авторы, как Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, В. А. Жуковский, Э. По. В- третьих, существование образцовых произведений данного жанра. Тексты духовно - религиозной тематики, основанные на библейских мотивах и образах, имеют воспитательный потенциал и способствуют формированию читательской культуры. В- четвертых, психолого- эстетические параметры хоррор литературы. Яркая образная система и художественные приемы, вызывающие эмоциональный отклик, активизируют мыслительные процессы и способствуют раскрытию творческого потенциала читателя. Важно расширять понимание категории ужасного в литературе, выявлять ее особенности с точки зрения художественной ценности и методических возможностей. Это и определяет актуальность исследования.
Цель исследования состоит в выявлении целесообразности освоения хоррор литературы в подростковой и юношеской среде как одного из возможных путей формирования читательской грамотности.
Задачи:
1 Выявить социологический, психологический, методический
аспекты решения проблемы формирования читательской грамотности;
2 Обозначить тенденции формирования и развития литературы жанра хоррор;..
Купить

Понятие читательской грамотности представляет собой сложный механизм, который состоит из совокупности различных навыков работы в текстовом пространстве. Активная работа в этой области связана с нацеленностью методистов повысить уровень читательской культуры за счет формирования понимании текста, умения свободно владеть им в любых ситуациях. В нашем исследовании мы выяснили, что решение проблемы формирования читательской грамотности должно быть комплексным и основываться на данных исследований различных наук (психологии, социологии, литературоведения), которые, так или иначе, способствуют понимаю целесообразности и продуктивности работы с тем или иным жанром.
При решении поставленных задач, нами было выявлено, что основная проблема чтения современных подростков связана с тем, что их внимание обращено к текстам массовой литературы во всем ее многообразии. Причина этого, во- первых, в проблемно- тематической и жанровой отдаленности классических текстов от школьников, во- вторых, в сложности восприятия классической литературы, которая связана с затруднением преобразования словесной информации в визуальную. Выявленный в результате социологических исследований читательских предпочтений школьников в разных субъектах России, и анкетирования обучающихся школы №157 города Красноярск особый интерес школьников к жанру хоррор, позволяет говорить о высоком уровне мотивации чтения данных произведений, что и является главным основанием для разработки методических рекомендаций по работе с ним.
Кроме того, определяя характерные черты духовно- религиозного содержания жанра хоррор, мы пришли к выводу о том, что данные тексты имеют широкий функционал. Так, мировидение авторов хоррора позволяет выделить особую глубинную эстетику произведений, которую необходимо рассматривать во взаимосвязи с культурным и историческим пространством. Ужас в различных областях искусства эстетизируется за счет искажения и мистификации современной реальности. Психотерапевтическое воздействие хоррор литературы доказано психологами, оно заключается в возможности снятия эмоциональной нагрузки и предупреждении опасного поведения. Особая композиционная структура, яркая образная система доказывает наличие развлекательного элемента, способного увлечь читателя. Стоит отметить воспитательный потенциал хоррора, поскольку проанализированные нами тексты, способствуют поэтапному формированию нравственного и духовного потенциала, приближают подростков к религиозному сознанию.
Решая проблему формирования читательской грамотности, мы предлагаем несколько направлений работы с жанром хоррор. Школьное направление предполагает работу с произведениями школьной программы, эстетика которых характеризуется ярко- выраженными элементами ужаса, обращение к которым повысит интерес к прочтению классического текста. Внешкольное направление предполагает работу мотивированных читателей в сотрудничестве, которое будет способствовать продуктивной работе по достижению поставленных целей.
Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в необходимости расширения списка предлагаемых для изучения текстов, а также в организации работы с данным жанром в младшей возрастной группе на основе текстов, соответствующих этой возрастной категории.
Таким образом, в результате проведенного нами эксперимента, моделирования занятий внеклассной и внешкольной работы, а также учета поиска способов работы с текстом учителей- словесников, мы приходит к выводу о том, что освоение жанра хоррор может быть одним из эффективных путей формирования читательской грамотности, работа над которым может быть продолжена в разных направлениях.

Купить