Введение 3
Глава 1. Характеристика активной жизненной позиции
обучающихся 5
1.1 Сущность понятия «активная жизненная позиция» 5
1.2 Принципы формирования активной жизненной позиции 6
Глава 2. Методологические основы разработки элективных
курсов 16
2.1 Понятие и виды элективных курсов 16
2.2 Место элективного курса в школе на уроках географии 18
Глава 3. Программа элективного курса «Глобальная
география» 27
3.1 Цели и задачи курса 27
3.2 Тематический план 35
3.3 Результаты исследования 39
Заключение 50
Библиографический список 51
Приложение 55
Актуальность темы. Школа - это большой и сложный организм, эффективность работы которой во многом зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.
Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей деятельность учителя должна быть направлена на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.
Цель: разработать программу элективного курса «Глобальная
география» с учетом формирования активной жизненной позиции обучающихся для 10 класса общеобразовательной школы.
Задачи:
1. Изучить понятие «активная жизненная позиция» обучающихся в образовательной среде.
2. Рассмотреть методологические основы разработки элективных курсов.
3. Составить и апробировать программу элективного курса.
«Глобальная география» с учетом его влияния на активную позицию обучающихся.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в
общеобразовательной школе.
Предмет исследования: формирование активной жизненной позиции на примере работы обучающихся по элективному курсу "Глобальная география»
Методы исследования: статистический, сравнительный, обобщение, анализ источников.
Практическая часть магистерской диссертации была проведена на базе МАОУ Гимназия № 14 управления, экономики и права.
Теоретическая значимость исследования заключается в том что, в работе:
- уточнено содержание и соотношений понятий «активная жизненная позиция», «образовательная среда», «воспитание»;
- выявлена проблема становления активной жизненной позиции у обучающихся, не включенных в общественные организации;
Полученные результаты дополняют уже имеющиеся в педагогической практике представления о том, каким образом должна быть выстроена воспитательная среда в школе, для формирования у школьников активной жизненной позиции. Имеющиеся представления смогут служить базисом для последующих теоретических и практико - ориентированных исследований в данной сфере.
На практике значимость исследования связана с возможностью выстроить в школе воспитательный процесс, с помощью которого у обучающихся будет формироваться активная жизненная позиция,
самореализация, произойдет включение школьников в различные виды деятельности учебного процесса.
В результате исследования были решены следующие задачи:
Уточнено содержание понятия «активная жизненная позиция» обучающихся в образовательной среде» - это духовно-практическая характеристика жизнедеятельности личности. Раскрывает в меру участие обучающегося в решении общественно-значимых задач, способ участия в жизнедеятельности общества.
Разработаны методические материалы в рамках элективного курса «Глобальная география», которые направляют обучающихся на активность участвовать в различных проектах.
Выделены основные этапы формирования активной жизненной позиции обучающихся в процессе обучения, определены основные задачи и направления работы на каждом этапе.
Определены показатели сформированности активной позиции, которые можно разделить на знания, опыт деятельности, умения и навыки, ценности.
Разработаны методические материалы в рамках элективного курса «Глобальная география», которые направляют обучающихся на активность участвовать в различных проектах.
Результаты теоретического исследования и экспериментальной работы позволяют увидеть, что проблема и поставленные задачи исследования в целом решены.
