Тема: РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Внимание - это сосредоточенность и направленность сознания в данный период времени на каком-то реальном или идеальном объекте.
Внимание помогает лучше осознать себя, свои волнения и мысли, так как его целью представляется усовершенствование протекания всех познавательных процессов.
Проблемой развития внимания детей дошкольного возраста занимались психологи и ученые, такие как такие как Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Р. Лурия, У. Джеймс, Н. Ф. Добрынин, А. Г. Урунтаева, О. Н. Земцова, Р. С. Немов. Все они изучали данную тему. Проблема актуальна и в настоящее время.
Одни психологи и ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.
Другие полагают, что внимание представляет собой вполне самостоятельное психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. В качестве обоснования своей точки зрения сторонники последнего мнения указывают на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые обеспечивают функционирование остальных познавательных процессов.
Существование различных элементов подвижной игры таких как бег, прыжки, умение маневрировать и быстро изменять направление движения сопровождается волевыми усилиями, а также оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека.
В отечественной детской психологии и педагогике обозначается значимость игр и упражнений, включающих интеллектуальную и двигательную активность для развития внимания, то есть игр, требующих от ребенка переключения, распределения и сосредоточенности внимания. Наличие сюжета в игре позволяет привлечь интерес и внимание детей к предлагаемым им двигательным заданиям и способствует старательному и точному их выполнению. В играх и игровых упражнениях с двигательным компонентом более определено выступают задачи прямого обучения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями. Между тем, несмотря на большое число психолого-педагогических исследований, посвященных изучению познавательной деятельности, проблему развития внимания ребенка дошкольного возраста средствами подвижных игр нельзя назвать до конца изученной. Поэтому важна системная работа, предусматривающая разнообразные подвижные игры для формирования произвольного внимания у старших дошкольников, учитывая возраст и индивидуальные особенности состояния здоровья детей.
Цель исследования: обосновать и подтвердить влияние подвижных игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: подвижные игры как средство развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развить внимание детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр возможно, если:
- разработать комплект подвижных игр с учетом возрастных
особенностей ребят и в соответствии с показателями внимания;
- осуществлено постепенное усложнение подвижных игр и процедур;
- включены подвижные игры на развитие внимания в физкультурно- оздоровительной работе детского сада.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования .
2 . Раскрыть понятие «внимание», «подвижная игра» .
3. Описать особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
4 . Выявить возможности подвижных игр в развитии внимания детей старшего до школьного возраста.
5 . Подобрать методику и выявить уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
6 .Составить и провести комплекс подвижных игр для развития
внимания детей старшего дошкольного возраста .
Методы исследования: канал из психолого-педагогической литературы, беседа, наблюдения, педагогический эксперимент, анализ результатов исследования
Новизна исследования: заключается в теоретическом обосновании влияния подвижных игр на развитие внимания детей дошкольного старшего возраста.
База экспериментального исследования: МБОУ «Детский сад №45 «Малыш» Красноярский край, г Железногорск, поселок Первомайский.
В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс подвижных игр для развития внимания ребят старшего дошкольного возраста имеет место быть в работе педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованной литература (28 источников), приложение. Текст работы иллюстрирован 7 таблицами,
2 рисунками, 3 диаграммами.

Купить

Данная работа была посвящена развитию внимания детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр. Изучив роль подвижных игр в развитии внимания у старших дошкольников, следует отметить, что они вынуждают мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера.
Подводя итоги исследований, можно сделать вывод, о том, что, к концу старшего дошкольного возраста у ребёнка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, длительность рассматривания картинки увеличивается примерно в два раза; ребёнок 6-ти лет лучше осознаёт картинку, чем младший дошкольник, выделяет в ней больше интересных для себя сторон и деталей. Выделенные свойства внимания, могут служить основой для систематизации подвижных игр, используемых в воспитательном процессе детей. А именно можно выделить игры развитие на сосредоточенности (концентрации) и устойчивости внимания; игры на развитие способности к распределению внимания и его колебанию; игры на увеличение объема внимания; игры, способствующие развитию переключаемости внимания; игры на развитие избирательности и глубины внимания.
В результате диагностики нам удалось установить, что в группе большинство детей, которым необходимы развивающие занятия, направленные на развитие и повышение уровня развития внимания.
Исходя из этого, был спланирован и проведен комплекс мероприятий по развитию внимания детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования подтверждена: если в работе с детьми старшего дошкольного возраста систематически использовать подвижные игры, то процесс развития внимания будет наиболее эффективен.

Купить