РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Введение 3
Глава I Теоретические основы развития внимания детей старшего
дошкольного возраста 6
1 1 Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста... 6
1 2 Средства развития внимания детей старшего дошкольного возраста 10
1 3 Влияние подвижных игр на развитие внимания детей старшего
дошкольного возраста 20
Выводы по главе I 24
Глава II Экспериментальное исследование развития внимания детей старшего дошкольного возраста 25
2 1 Диагностика уровня развития внимания детей старшего дошкольного
возраста 25
2 2 Комплекс подвижных игр, направленный на развитие внимания детей
старшего дошкольного возраста 31
2 3 Динамика развития внимания детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по главе II 38
Заключение 39
Список использованье источников 40
Приложение А
Купить

Внимание - это сосредоточенность и направленность сознания в данный период времени на каком-то реальном или идеальном объекте.
Внимание помогает лучше осознать себя, свои волнения и мысли, так как его целью представляется усовершенствование протекания всех познавательных процессов.
Проблемой развития внимания детей дошкольного возраста занимались психологи и ученые, такие как такие как Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Р. Лурия, У. Джеймс, Н. Ф. Добрынин, А. Г. Урунтаева, О. Н. Земцова, Р. С. Немов. Все они изучали данную тему. Проблема актуальна и в настоящее время.
Одни психологи и ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.
Другие полагают, что внимание представляет собой вполне самостоятельное психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. В качестве обоснования своей точки зрения сторонники последнего мнения указывают на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые обеспечивают функционирование остальных познавательных процессов.
Существование различных элементов подвижной игры таких как бег, прыжки, умение маневрировать и быстро изменять направление движения сопровождается волевыми усилиями, а также оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека.
В отечественной детской психологии и педагогике обозначается значимость игр и упражнений, включающих интеллектуальную и двигательную активность для развития внимания, то есть игр, требующих от ребенка переключения, распределения и сосредоточенности внимания. Наличие сюжета в игре позволяет привлечь интерес и внимание детей к предлагаемым им двигательным заданиям и способствует старательному и точному их выполнению. В играх и игровых упражнениях с двигательным компонентом более определено выступают задачи прямого обучения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями. Между тем, несмотря на большое число психолого-педагогических исследований, посвященных изучению познавательной деятельности, проблему развития внимания ребенка дошкольного возраста средствами подвижных игр нельзя назвать до конца изученной. Поэтому важна системная работа, предусматривающая разнообразные подвижные игры для формирования произвольного внимания у старших дошкольников, учитывая возраст и индивидуальные особенности состояния здоровья детей.
Цель исследования: обосновать и подтвердить влияние подвижных игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: подвижные игры как средство развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развить внимание детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр возможно, если:
- разработать комплект подвижных игр с учетом возрастных
особенностей ребят и в соответствии с показателями внимания;
- осуществлено постепенное усложнение подвижных игр и процедур;
- включены подвижные игры на развитие внимания в физкультурно- оздоровительной работе детского сада.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования .
2 . Раскрыть понятие «внимание», «подвижная игра» .
3. Описать особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
4 . Выявить возможности подвижных игр в развитии внимания детей старшего до школьного возраста.
5 . Подобрать методику и выявить уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
6 .Составить и провести комплекс подвижных игр для развития
внимания детей старшего дошкольного возраста .
Методы исследования: канал из психолого-педагогической литературы, беседа, наблюдения, педагогический эксперимент, анализ результатов исследования
Новизна исследования: заключается в теоретическом обосновании влияния подвижных игр на развитие внимания детей дошкольного старшего возраста.
База экспериментального исследования: МБОУ «Детский сад №45 «Малыш» Красноярский край, г Железногорск, поселок Первомайский.
В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс подвижных игр для развития внимания ребят старшего дошкольного возраста имеет место быть в работе педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованной литература (28 источников), приложение. Текст работы иллюстрирован 7 таблицами,
2 рисунками, 3 диаграммами.

Купить