Психологическая коррекция агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития

Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования 8
1.1 Проблема изучения агрессивного поведения в психологии 8
1.2 Факторы, детерминирующие проявление агрессивных форм поведения в
детском возрасте 12
1.3 Современное состояние изучения проблемы агрессии и агрессивного
поведения у учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 18
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития 24
2.1 Организация, методы и методика исследования 24
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 29
Выводы по второй главе 35
Глава 3. Реализация программы психологической коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 38
3.1 Теоретические основы формирующего эксперимента 38
3.2 Содержание программы психологической коррекции агрессивного
поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 40
3.3 Контрольный эксперимент и его анализ 46
Выводы по третьей главе 53
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 63

Купить

Актуальность исследования.
Проблема агрессии и агрессивного поведения является одной из актуальных на современном этапе развития общества. Почти каждый день в СМИ сообщается о проявлениях агрессии. На общем фоне роста агрессии наблюдается вспеск детской агрессивности.
С каждым годом тема детской агрессии проиобретает большую актуальность в связи с ростом различных проявлений агрессивности, детской преступности, жестокости в кругу сверстников и семье. Помимо семьи, одним из факторов детской агрессивности рассматривается школа, влияющая на агрессивное поведение детей.
В психологической науке сложилось так, что изучение агрессии и агрессивного поведения рассматривается на выборке подростков и взрослых. Кроме того, все возрастающее внимание к изучению данной проблемы является доказательством того, что необходимо обследовать и младшие возрастные группы. Наличие работ по данной тематике свидетельствует и том, что различные проявления агрессии все же имеют место и в детском возрасте.
Анализ работ множества ученых позваоляет определить в клинико - психологической структуре дефекта развития у детей с задержкой психического развития специфическое сочетание резидуально - органических нарушений деятельности мозга и замедление темпа психического развития, что обуславливает наличие серьезных трудностей у детей в освоении учебной деятельности.
Как доказывают И.А. Шаповал (1983), Н.Л. Белопольская (1989) специфическое сочетание первичного и вторичного проявлений дефекта развития вызывает стойкое нарушение равновесия в динамической системе «личность - социальная среда», негативно отражаясь на дальнейшем развитии и социализации личности этих детей.
Возникновение устойчивого синдрома неудачника (Н.Л. Белопольская) приводит в итоге к развитию реактивных состояний, к числу которых принято относить агрессию.
Длительное влияние факторов образовательной дезадаптации создают угрозу деформации личности и ее социализации и закрепление нарушений эмоционально - волевой регуляции поведения.
Проблема исследование: изучение агрессивного поведения учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития имеет большое значение. На сегодняшний день агрессивное поведение у данной категории детей изучено недостаточно, что представляет огромную психолого - педагогическую проблему. Агрессивное поведение явялется проблемой не только для окружения ребенка, но и для него самого. У ребенка появляются сложности в межличностной коммуникации со сверстниками и взрослыми, в самореализации и социализации. Исходя из этого, можно сказать о том, что данная проблема требует серьезного теоретического осмысления и практических разработок в этой области знаний...
Купить