ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Введение 4
Глава I. Анализ литературы по проблеме межличностных отношений, учащихся младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 11
§ 1.1. Межличностные отношения как проблема исследования 11
§ 1.2. Становление межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста 22
§ 1.3. Современное состояние изучения проблемы межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста с речевыми
нарушениями 32
Выводы по первой главе 44
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 47
§ 2.1. Организация, методы и методики исследования 47
§ 2.2 Особенности межличностных отношений учащихся младшего
школьного возраста с речевыми нарушениями 53
Выводы по второй главе: 59
Глава III. Психологическая коррекция межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 61
§ 3.1. Научно-методологические подходы к коррекции межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 61
§ 3.2. Основные направления, формы, методы психологической коррекции межличностных отношений учащихся младшего школьного возраста с
речевыми нарушениями 74
§ 3.3. Контрольный эксперимент и его анализ 88
Выводы по третьей главе: 92
Заключение 95
Библиография 100
Приложения 114

Купить

Актуальность темы исследования. Большая часть жизнедеятельности человека происходит в малых группах, к которым относятся: семьи, группы сверстников, учебные и трудовые коллективы. Именно в этих группах происходит формирование личности и находят свое выражение ее качества.
Отношения с другими людьми играют важную роль в развитии личности ребенка. Первоначальный опыт межличностных отношений во многом определяет отношение ребенка к себе, к другим и к действительности в целом. Проблема межличностных отношений была в центре внимания таких зарубежных психологов как: Р.Бейлз (2012), С.Милгрем (2013), Ф.Шамбо (2017), М.Шоу (2019) и др., а также отечественных психологов: Б.Г.Ананьев (2013), Г.М.Андреева (2014), Л.Я.Гозман (2010), И.Н.Горелов (2001), В.В.Занков (2005), И.С.Кон (2001), Е.А.Климов (2013), В.Н. Мясищев (2011), А.А. Реан (2014), С.Л. Рубинштейн (2002), Д.Б. Эльконина (1974) др.
Проблема межличностных отношений у младших школьников не утратила своей значимости среди психологов и педагогов.
На этом этапе у детей довольно сложные отношения со сверстниками, которые серьезно влияют на развитие их личности. Именно в младшем школьном возрасте дети динамично осваивают навыки общения и активно строят дружеские отношения. Умение взаимодействовать с другими членами общества и заводить друзей среди сверстников является важной задачей развития на этом этапе. Таким образом, происходит нравственное воспитание ребенка: он приобретает опыт заботы, любви, уважения и терпимости. Эта совокупность межличностных отношений составляет социально¬психологический климат детской группы и является социальным контекстом для развития и социализации ребенка.
Межличностные отношения становятся особенно важными для детей школьного возраста. В начальной школе взаимодействие со сверстниками активизирует познавательно-субъектную деятельность, формирование значимого опыта межличностного общения и соответствующее формирование нравственного поведения. Очевидно, что ученики в этом возрасте нуждаются в общении, и желание делать это делает группы сверстников чрезвычайно ценными и привлекательными. Участие в группах сверстников приучает детей ценить общение, а также положительно влияет на их физическое и психологическое развитие.
Каждый ребенок является индивидуальностью и в то же время входит в группу межличностных отношений. Когда ребенок поступает в школу, он приобретает навыки позитивного общения в группе, осознает ценность общения и испытывает сострадание и сочувствие в отношениях со сверстниками. Характер взаимоотношений ученика со сверстниками определяет его положение в группе, что ведет к развитию общительности и собственного отношения к отношениям. Межличностные отношения развиваются параллельно с развитием ребенка и формируются под влиянием окружающих его маленьких людей. Как видно из вышесказанного, межличностные отношения как особый фактор влияют на формирование личности ребенка, на становление его социального и личностного развития...
Купить