📄Работа №168164
Тема: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
109 листов
Год:
2022
Просмотров:
72
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Раздел 1 Теоретические аспекты обучения выступлению в жанре публичного выступления 5
1.1 Понятие речевого умения и навыка 5
1.2 Г оворение как вид речевой деятельности. Виды говорения 7
1.3 Особенности обучения монологической речи в основной школе 13
1.4 Психологические особенности старшеклассников и роль
мотивации в обучении иностранному языку 17
1.5 Признаки публичной речи 20
1.6 Особенности ораторской речи, виды и принципы 21
1.7 Характеристики личности оратора, типы ораторов 23
1.8 Этапы работы над ораторской речью 25
1.9 Методы обучения ораторской речи 27
Выводы по разделу 1 29
Раздел 2 Практические аспекты обучения мастерству публичного выступления 30
2.1 Анализ программных требований к изучению английского языка
на старшей ступени обучения 30
2.2 Подготовка эксперимента 33
2.3 Методические разработки по проведению серии уроков
по обучению мастерству публичного выступления 35
Выводы по разделу 2 67
Заключение 70
Список использованных источников 71
Приложение А 74
Приложение Б 79
Приложение В 80
Приложение Г 82
Приложение Д 85
Приложение Е 86
Приложение Ж 91
Приложение И 93
Приложение К 95
Приложение Л 97
Приложение М 102
Раздел 1 Теоретические аспекты обучения выступлению в жанре публичного выступления 5
1.1 Понятие речевого умения и навыка 5
1.2 Г оворение как вид речевой деятельности. Виды говорения 7
1.3 Особенности обучения монологической речи в основной школе 13
1.4 Психологические особенности старшеклассников и роль
мотивации в обучении иностранному языку 17
1.5 Признаки публичной речи 20
1.6 Особенности ораторской речи, виды и принципы 21
1.7 Характеристики личности оратора, типы ораторов 23
1.8 Этапы работы над ораторской речью 25
1.9 Методы обучения ораторской речи 27
Выводы по разделу 1 29
Раздел 2 Практические аспекты обучения мастерству публичного выступления 30
2.1 Анализ программных требований к изучению английского языка
на старшей ступени обучения 30
2.2 Подготовка эксперимента 33
2.3 Методические разработки по проведению серии уроков
по обучению мастерству публичного выступления 35
Выводы по разделу 2 67
Заключение 70
Список использованных источников 71
Приложение А 74
Приложение Б 79
Приложение В 80
Приложение Г 82
Приложение Д 85
Приложение Е 86
Приложение Ж 91
Приложение И 93
Приложение К 95
Приложение Л 97
Приложение М 102
📖 Введение
В XXI веке умение красиво говорить помогает продвигаться по карьерной лестнице и заражать людей своими идеями. Большинству людей в какой-то момент жизни потребуется встать и выступить перед группой людей. Обучение обучающихся необходимым навыкам поможет им сделать это более успешно.
Современные школьники имеют большие возможности участвовать в разного рода конференциях, семинарах, круглых столах. В будущем, став молодыми специалистами, они могут выступать за рубежом в рамках развития разнообразных форм сотрудничества. В связи с этим особую актуальность приобретает умение публичного выступления, позволяющее оратору четко и аргументированно изложить собственную точку зрения, поделиться информацией с аудиторией, участвовать в дискуссии на английском языке.
Во всех УМК по английскому языку уделяется внимание развитию коммуникативной компетенции, но этого недостаточно чтобы в полной мере раскрыть потенциал учащихся. Дискурсу, как основе формирования коммуникативной компетенции, не отведено дополнительной темы в учебниках. Этим обстоятельством обусловлен выбор данной темы исследования.
На актуальность данной работы указывают такие факторы как недостаточное внимание обучению публичному выступлению в учебниках по английскому языку, те сложности, которые испытывает выступающий перед аудиторией, а также необходимость совершенствования навыков использования иноязычного дискурса для формирования поликультурной личности.
Предметом исследования являются ораторский выступления, а объектом - методическое применение данных выступлений.
Цель - выявление возможности создания методики по обучению мастерству публичного выступления на английском языке для школьников старшего звена.
Реализация указанной цели требует решения следующих задач:
1. Изучить особенности ораторской речи.
2. Разобрать этапы работы над ораторской речью.
3. Проанализировать программные требования к изучению английского языка
на старшей ступени обучения.
4. Разработать методику проведения уроков по данной теме.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработки по данной теме могут быть использованы в проведении факультатива по английскому языку в старших классах.
Теоретическая значимость заключается в выявлении этапов работы над ораторским выступлением и систематизации имеющихся знаний по теме.
Теоретическими основами исследования послужили работы следующих авторов: Боричевская Е.М. [2018], Гальскова Н.Д. [2017], Зимняя И.А. [2017], Коменский Я.А. [2019], Леонтьев А.А. [2002], Мильченко Л.В. [2004], Поль Л. [2005], Савкова З.В. [2007], Сенькова Т.А. [2014], Сопер П. [2005], Федорова О.Е. [2014].
В работе были использованы следующие приемы и методы исследования: наблюдение, сравнение, эксперимент, опрос и анкетирование, педагогические контрольные испытания (тестирования).
Современные школьники имеют большие возможности участвовать в разного рода конференциях, семинарах, круглых столах. В будущем, став молодыми специалистами, они могут выступать за рубежом в рамках развития разнообразных форм сотрудничества. В связи с этим особую актуальность приобретает умение публичного выступления, позволяющее оратору четко и аргументированно изложить собственную точку зрения, поделиться информацией с аудиторией, участвовать в дискуссии на английском языке.
Во всех УМК по английскому языку уделяется внимание развитию коммуникативной компетенции, но этого недостаточно чтобы в полной мере раскрыть потенциал учащихся. Дискурсу, как основе формирования коммуникативной компетенции, не отведено дополнительной темы в учебниках. Этим обстоятельством обусловлен выбор данной темы исследования.
На актуальность данной работы указывают такие факторы как недостаточное внимание обучению публичному выступлению в учебниках по английскому языку, те сложности, которые испытывает выступающий перед аудиторией, а также необходимость совершенствования навыков использования иноязычного дискурса для формирования поликультурной личности.
Предметом исследования являются ораторский выступления, а объектом - методическое применение данных выступлений.
Цель - выявление возможности создания методики по обучению мастерству публичного выступления на английском языке для школьников старшего звена.
Реализация указанной цели требует решения следующих задач:
1. Изучить особенности ораторской речи.
2. Разобрать этапы работы над ораторской речью.
3. Проанализировать программные требования к изучению английского языка
на старшей ступени обучения.
4. Разработать методику проведения уроков по данной теме.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что разработки по данной теме могут быть использованы в проведении факультатива по английскому языку в старших классах.
Теоретическая значимость заключается в выявлении этапов работы над ораторским выступлением и систематизации имеющихся знаний по теме.
Теоретическими основами исследования послужили работы следующих авторов: Боричевская Е.М. [2018], Гальскова Н.Д. [2017], Зимняя И.А. [2017], Коменский Я.А. [2019], Леонтьев А.А. [2002], Мильченко Л.В. [2004], Поль Л. [2005], Савкова З.В. [2007], Сенькова Т.А. [2014], Сопер П. [2005], Федорова О.Е. [2014].
В работе были использованы следующие приемы и методы исследования: наблюдение, сравнение, эксперимент, опрос и анкетирование, педагогические контрольные испытания (тестирования).
✅ Заключение
Отсутствие практических умений выступления перед широкой аудиторией может стать проблемой для представителей разных профессий: начиная от творческих, заканчивая гуманитарными и техническими. В наш век коммуникаций искусство красноречия приобретает особенно большое значение. Монолог хорошего оратора способен убедить аудиторию в чем угодно. Без эффективной речи и выгодного позиционирования себя на сцене очень сложно добиться успеха. Поэтому данный курс направлен на то, чтобы помочь его участникам приобрести определенные коммуникативные навыки и умения.
В результате исследования были выделены этапы работы над ораторской речью: 1. оценивание состава слушателей, 2. разработка речи, 3. написание плана речи, 4. работа над композиционно-логическим расположением частей речи, 5. этап запоминания, 6. репетиция.
Также было выявлено, что УМК “Spotlight” полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Данный УМК развивает коммуникативную компетенцию учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной.
Методика проведения уроков по теме “Public speaking Mystery” была составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и нацелена на совершенствование навыков монологического высказывания, изучающего и ознакомительного и поискового чтения, аудирования.
В результате проведения уроков по данной теме предполагается овладение учащимися личностными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями.
В результате исследования были выделены этапы работы над ораторской речью: 1. оценивание состава слушателей, 2. разработка речи, 3. написание плана речи, 4. работа над композиционно-логическим расположением частей речи, 5. этап запоминания, 6. репетиция.
Также было выявлено, что УМК “Spotlight” полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Данный УМК развивает коммуникативную компетенцию учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной.
Методика проведения уроков по теме “Public speaking Mystery” была составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и нацелена на совершенствование навыков монологического высказывания, изучающего и ознакомительного и поискового чтения, аудирования.
В результате проведения уроков по данной теме предполагается овладение учащимися личностными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.