ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические аспекты использования метода проектов в обучении
школьников математике.
1.1. Метод проектов как метод активного обучения 5
1.2. Организационно-педагогические условия использования метода проектов в математическом образовании школьников 7
Глава 2. Методика использования метода проектов на уроках математике в 6
классе.
2.1. Учебно-тематическое планирование использования метода проектов
на уроках математики в 6 классе 12
2.2. Конспекты уроков математики для 6 класса с использованием метода
проектов 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Методологической основой новых образовательных стандартов основного общего образования является системно-деятельностный подход. В логике данного подхода определены следующие результаты образования: мотивация личности на творчество и инновационную деятельность; способность и готовность осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность.
Поиск результативных методов обучения математике, способствующих формированию у обучающихся опыта проектной деятельности является одним из приоритетных направлений развития математического образования. Одним из таких методов обучения является метод проектов в рамках которого обучающийся приобретает опыт использования математических знаний на практике посредством проектной деятельности.
Метод проектов определяют как метод обучения, предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов» [Полат, 2000].
Одним из преимуществ метода проекта, перед другими, можно назвать то, что он предусматривает деятельность, направленную на получение результата (продукта), в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий. Особенностью метода проектов является его интеграционный характер, что позволяет усилить межпредметные связи общеобразовательных дисциплин.
Проблема исследования: поиск результативных методов обучения математике, способствующих формированию у обучающихся опыта проектной деятельности.
Гипотеза исследования: если обучающихся вовлекать в проектную деятельность в процессе их математической подготовки, то это будет способствовать формированию предметных и метапредметных результатов обучения математике.
Тема выпускной квалификационной работы посвящена использованию метода проектов на уроках математики в 6 классе.
Цель исследования: методика исследования метода проектов на уроках математики в 6 классе.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 6 класса.
Предмет исследования: дидактические условия применения метода проектов на уроках математики в 6 классе.
Задачи исследования:
1) Проанализировать специальную литературу и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2) Описать роль, место и значение метода проектов в математическом образовании школьников.
3) Охарактеризовать понятия: «учебно-познавательная
деятельность», «активные методы и формы организации обучения», «метод проектов».
4) Выделить дидактические условия использования метода проектов в процессе обучения математике с целью активизации учебно - познавательной деятельности обучающихся.
5) Разработать методику использования метода проектов на уроках математики в 6 классе.
6) Провести педагогический эксперимент в рамках исследования и описать его результаты.
Методы исследования: анализ литературных источников, классификация, обобщение, систематизация, эмпирические методы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Поиск результативных методов обучения математике, способствующих формированию у обучающихся опыта проектной деятельности является одним из приоритетных направлений развития математического образования. Одним из таких методов обучения является метод проектов в рамках которого обучающийся приобретает опыт использования математических знаний на практике посредством проектной деятельности.
Метод проектов определяют как метод обучения, предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов» [Полат, 2000].
Одним из преимуществ метода проекта, перед другими, можно назвать то, что он предусматривает деятельность, направленную на получение результата (продукта), в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий. Особенностью метода проектов является его интеграционный характер, что позволяет усилить межпредметные связи общеобразовательных дисциплин.
В настоящей работе были рассмотрены вопросы касающиеся использования метода проектов с целью организации проектной деятельности обучающихся на уроках математики.
Охарактеризовано понятие «метод проектов». Рассмотрены классификации проектов по различным основаниям.
Определены принципы и требования к методике организации проектной деятельности обучающихся.
Разработан цикл уроков математики для 6 класса по различным темам школьного курса математики на основе применения метода проектов.
Основные задачи исследования решены. Цель работы достигнута.
