ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

На основе теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы, мы пришли к выводу о том, что проблема агрессии и агрессивного поведения младших школьников с задежкой психического развития, в силу особенностей их эмоционально-волевой сферы, актуальна. Кроме этого до сих пор проблема для детей с задержкой психического развития не достаточно изучена и нуждается в более глубоком изучении, особенно в нахождении методов и приемов психологической коррекции агрессивного поведения.
Для решения этой проблемы нами были проанализированы научные труды различных авторов, описывающих понятия агрессии и агрессивного поведения. Рассмотрены компоненты агрессии: поведенческий, аффективный, когнитивный и мотивационный, а также теоретические подходы к исследованию данных понятий.
Авторы сходятся во мнении, что агрессия и агрессивное поведение негативным образом влияют на развития личности, построение коммуникации с окружающими и др.
Анализ психологической литературы позволил сделать вывод, что младшие школьники с задержкой психического развития чаще всего прибегают к физической и вербальной агрессии. В поведении таких детей наблюдается вспыльчивость, нетерпимость к мнению окружающих людей, неуступчивость и наступательность в поведении.
В результате констатрующего этапа эксперимента нам удалось выяснить, что как в контрольной, так и в экспериментальной группах у детей преобладает средний уровень агрессии. Чаще всего дети используют физическую и вербальную форму агрессии, причем, в большей степени агрессия проявляется по отношению к сверстникам. 
Для предупреждения агрессивногоповедения нами была разработана программа профилактики агрессивного поведения младших школьников с ЗПР.
Программа включала в себя следующие направления работы: работа с гневом, научение ребенка адекватным способам выражения своей агрессии; обучение ребенка навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой и собственными эмоциями; развитие эмпатии, сочувствия, развитие хороших отношений в коллективе; снятие эмоционального и мышечного напряжения; развитие положительной самооценки, формирование у ребенка уверенности в себе.
Программа была реализована с детьми экспериментальной группы, так как у данной группы были выявлены более высокие показатели агрессии, указывающие на агрессивное поведение детей данной группы. Такие результаты требуют своевременной профилактической помощи. Помощь направленна на предупреждение агрессивных форм поведения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
Программа рассчитана 3.5 месяца. Включает в себя 30 занятий, продолжительностью 40 минут. Периодичность проведения занятий - два раза в неделю. Форма проведения занятий - групповая.В программе были использованы игровые техники, дыхательные техники и метод арт-терапии.
В результате контрольного этапа эксперимента мы установили, что в контрольной группе у детей значительных изменений в показателях нами не было зафиксировано. В ответах детей четко прослеживается наличие агресивности. У большинства группы наблюдается проявление физической и вербальной агрессии в поведении. В ответах детей с повышенным уровнем агрессии были положительные ответы на утверждения: «Люблю драться», «Люблю смеяться над другими» и так далее.
В экспериментальной группе наблюдается положительная динамика в конструктивные способы выхода из конфликтной ситуации. Данные показатели свидетельствуют о том, что уровень агрессии детей стал значительно ниже. В своем поведении дети стали реже использовать агрессивные реакции. В результате проведенного исследования мы видим, что дети стали контролировать агрессию и нежелательные формы поведения стали наблюдаться реже в поведении...

Купить