Методическое обеспечение подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровне

Введение 3
Глава I. Теоретические основы методического обеспечения подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 7
1.1 Роль психофизиологических механизмов чтения и письма в подготовке к
обучению грамоте 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика и понятие готовности к
обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 12
1.3 Анализ коррекционных методик по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III
уровня 18
1.4 Предпроектное исследование 21
Выводы по I главе 30
Глава II. Разработка и реализация проекта: «Логопедический альбом «По дороге к грамоте» для подготовки к обучению грамоте детей старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня» 33
2.1 План реализации проекта 33
2.2 Описание проекта 36
2.3 Апробация и оценка продукта проекта 46
Выводы по II главе 50
Заключение 51
Список использованных источников 54
Приложения 59
Купить

Актуальность. В последнее время очень актуальной является проблема подготовки старших дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению грамоте, это подтверждается увеличением количества детей, имеющих различные нарушения речи. Кроме того, для каждого ребёнка переход из детского сада в школу является важным жизненным этапом. Одним из направлений Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) является речевое развитие детей, которое включает в себя несколько задач в том числе, развитие фонематического слуха, формирование умения звуковой аналитико­синтетической активности, предопределяющей предпосылки для обучения грамоте. Поэтому особую роль необходимо уделять подготовке к обучению грамоте для достижения значительного уровня речевого развития. Дети с общим недоразвитием речи входят в группу риска, так как у них наблюдается возможность возникновения нарушения чтения и письма еще до поступления в школу, появляются трудности в адаптации и обучении, несмотря на то, что им оказывается логопедическая помощь.
Л.С. Выготский писал, что для достижения результативности в обучении грамоте в этом процессе необходимо учитывать особенности и возможности ребенка, которые могут быть объединены в понятии «готовность к овладению грамотой». В данное понятие включают ряд психологических характеристик ребенка, уровень развития которых определяет успешность процессе обучения грамоте - у ребенка должны быть сформированы на достаточном уровне графомоторные умения, фонематический слух, восприятие, чувство ритма, зрительно­пространственные представления и координация движений. Безусловно, данные характеристики развиты у разных детей даже в рамках одного возрастного периода неодинаково, что обусловлено особенностями индивидуального развития и личности ребенка, типом психического развития(нормотипичное/нарушенное) и другими факторами и должно учитываться при выстраивании процесса обучения.
Вследствие неготовности детей к овладению грамотой могут формироваться нарушения чтения и письма (дислексия и дисграфия), в возникновении которых определяющую роль имеют нарушения ряда компонентов речи (лексико-грамматическая и звуковая сторона, активный словарь). В свою очередь, вышеназванные нарушения с высокой долей вероятности станут причиной возникновения трудностей в обучении в школе, что определяет теоретический и практический интерес к вопросу предварительной подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
Таким образом, можно говорить о том, что данная проблема актуальна и теоретически изучена, но имеется дефицит в разработанных методических пособиях по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня (далее - ОНР III уровня).
Цель проекта: изучение особенностей подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и разработка методического пособия по подготовке к обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Идея проекта: разработка методического пособия по подготовке к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Продукт проекта: логопедический альбом «По дороге к грамоте» с разработанными методическими рекомендациями по обучению детей овладению грамотой старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Задачи проекта:
1. Выявить современное состояние проблемы готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в специальной литературе и дошкольной образовательной организации
2. Провести предпроектное исследование с целью выявления особенностей готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
3. Составить логопедический альбом «По дороге к грамоте» для подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
4. Апробировать логопедический альбом «По дороге к грамоте» для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и проанализировать результаты.
Объект проекта: подготовка к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет проекта: содержание логопедической работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня к овладению грамотой.
Методологической основой исследования является психологическое положение о взаимосвязи мышления и языка, теория Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, А.Р. Лурия о речевой деятельности, принципы речевых нарушений Р.Е. Левиной, представления Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой о проявлениях нарушений в речевом развитии старших дошкольников, а также принципы коррекционного направленного обучения и воспитания обучающихся с нарушениями речевого развития.
Методы проектирования: анализ специальной, психолого­
педагогической и медицинской литературы по проблеме проекта, подбор диагностических и методических рекомендаций, апробация продукта проекта, количественный и качественный анализ проведенного предпроектного исследования и внедрения проекта.
База проектного исследования: исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Малиновский Детский сад в п. Малиновка Ачинского района Красноярского края. В проектном исследовании принимало участие 10 детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Структура проектного исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений. Список литературы состоит из 39 источников.
Купить