Социально-психологические характеристики лиц, занимающихся музыкальной деятельностью

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических и эмпирических данных по проблеме
исследования социально-психологических характеристик лиц,
занимающихся музыкальной деятельностью 6
1.1. Сущность музыкальной деятельности 6
1.2. Структура и виды музыкальной деятельности 12
1.3. Общая характеристика музыкального исполнительства 14
1.4. Психологические особенности лиц, занимающихся разными
видами музыкальной деятельности 20
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование различий в психологических характеристиках детей, занимающихся разными направлениями музыкального творчества 30
2.1. Описание процедуры и методов исследования 30
2.2. Анализ результатов диагностики психологических характеристик
детей, занимающихся музыкальным творчеством 35
Выводы 49
Заключение 55
Список используемых источников 57
Приложение 62

Купить

Музыка является одним из богатейших и действенных средств художественно-эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы.
Музыка занимает особое место в жизни человека. Еще в древние времена различные мелодии помогали больным при нервных расстройствах, при заболеваниях сердечно сосудистой системы и многих других недугах. Доказано влияние музыки на развитие интеллекта человека. В математической школе Пифагора занятии проходили под звуки музыки, которая не только повышала умственную активность, но и работоспособность в целом.
Музыкальное искусство занимает особое место среди других искусств, благодаря уникальности, высокой степени обобщенности своего языка [15].
В музыкальной психологии музыкально-исполнительской деятельности уделено достаточно много внимания как музыкантами-педагогами, искусствоведами, так и психологами: Л.Л. Бочкарев [7,8,9], А.Л. Готсдинер [17], Р.Ф. Сулейманов [42], Б.М. Теплов[45,46], Ю.А. Цагарелли [49] и другие).
В данных исследованиях больше внимания уделяется деятельностным и профессионально важным качествам лиц, занимающихся музыкальной деятельностью, а социально-психологическим характеристикам музыкантов- исполнителей уделяется неоправданно мало внимания.
В своём исследовании мы предприняли попытку изучения социально-психологических характеристик лиц, занимающихся музыкальной деятельностью, рассмотрев различия в социально-психологических характеристиках детей, занимающихся пением и инструментальным музицированием.
Цель исследования: изучение социально-психологических характеристик лиц, занимающихся музыкальной деятельностью, для использования диагностических данных в практике работы психолога.
Объект исследования: социально-психологические характеристики.
Предмет исследования: социально-психологические характеристики лиц, занимающихся музыкальной деятельностью
Гипотеза: существуют различия в социально-психологических характеристиках детей, занимающихся пением и инструментальным музицированием, а именно:
• уровень коммуникативных и организаторских склонностей у детей, занимающихся пением, выше, чем у детей, занимающихся инструментальным музицированием;
• уровень эмпатии у детей, занимающихся пением, ниже, чем у детей, занимающихся инструментальным музицированием;
• уровень социальной изолированности у детей, занимающихся пением, ниже, чем у детей, занимающихся инструментальным музицированием;
• для детей, занимающихся пением, в большей степени, чем для детей, занимающихся инструментальным музицированием, характерны социальные ценности;
• для детей, занимающихся инструментальным музицированием, в большей степени, чем для детей, занимающихся пением, характерны духовные ценности;
• для детей, занимающихся пением, в большей степени, чем для детей, занимающихся инструментальным музицированием, характерен экстернальный локус контроля.
Исходя из цели исследования, а так же его объекта и предмета необходимо выделить ряд задач:
1. Проанализировать данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения социально-психологических характеристик лиц, занимающихся музыкальной деятельностью.
2. Провести диагностическое исследование различий в социально-психологических характеристиках детей, занимающихся пением и инструментальным музицированием.
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать полученные данные.
4. Сформулировать выводы исследования и сделать заключение.
В качестве основного метода был использован диагностический эксперимент с применением следующих методик:
• Методика «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС-1).
• Методика «Диагностика уровня эмпатии» И.М.Юсупова.
• Экспресс— диагностика уровня социальной изолированности личности (Д. Рассел и М. Фергюссон).
• Экспресс-диагностика социальных ценностей личности.
• Диагностика парциальных позиций интернальности-
экстернальности личности (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд).
Полученные результаты были подвергнуты математико¬статистическому анализу с помощью t-критерия Стьюдента.
В исследовании приняли участие 28 детей в возрасте 13-17 лет, учащиеся «Детской музыкальной школы №1 г. Пензы». Из них 15 детей, из вокального ансамбля и 13 детей из инструментального ансамбля (скрипка).

Купить