Помощь студентам в учебе
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ СОСТАВЛЕНИЯ КОМИКСОВ
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения базовых понятий исследования 6
1.1. Понятие коммуникативной компетенции 6
1.2. Иноязычная коммуникативная компетенция: понятие, компоненты, способы
оценивания 9
1.3. Комикс как явление культуры 12
1.4. Комикс как средство развития коммуникативной компетенции 14
1.5. Психологические особенности обучающихся 6-7 классов 18
Вывод по главе 1 22
Глава 2. Описание апробации использования комикса на уроке английского языка 23
2.1. Анализ использования комиксов в УМК «Английский язык: Forward алгоритм
успеха» 23
2.2. Результаты проведения урока в 6 классе с использованием комикса 24
2.3. Результаты проведения уроков в 7 классе с использованием комикса 30
Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение А 49
Приложение Б 50
Приложение В
Глава 1. Теоретические аспекты изучения базовых понятий исследования 6
1.1. Понятие коммуникативной компетенции 6
1.2. Иноязычная коммуникативная компетенция: понятие, компоненты, способы
оценивания 9
1.3. Комикс как явление культуры 12
1.4. Комикс как средство развития коммуникативной компетенции 14
1.5. Психологические особенности обучающихся 6-7 классов 18
Вывод по главе 1 22
Глава 2. Описание апробации использования комикса на уроке английского языка 23
2.1. Анализ использования комиксов в УМК «Английский язык: Forward алгоритм
успеха» 23
2.2. Результаты проведения урока в 6 классе с использованием комикса 24
2.3. Результаты проведения уроков в 7 классе с использованием комикса 30
Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение А 49
Приложение Б 50
Приложение В
В современном мире умение индивидов взаимодействовать друг с другом, ясно и четко передавать информацию и расшифровывать ее является неотъемлемой частью жизни человека. От этих умений зависит эффективность человеческого труда и уровень взаимоотношений с коллективом и окружающим миром. Существенной частью успешного речевого общения является уровень коммуникативной компетенции.
В настоящее время наблюдается рост интереса общества к изучению иностранных языков. Растет число людей, желающих владеть двумя и более языками. Подобные тенденции обусловлены взаимовлиянием и взаимопроникновением культур и не могут не затронуть систему школьного образования, готовящую подрастающее поколение к существованию в современном мире. Поэтому в современных школах немалое количество времени уделяется изучению иностранных языков и формированию и дальнейшему развитию коммуникативной умений обучающихся.
В настоящий момент в вопросе изучения иностранных языков значительное внимание уделяется средствам и методам развития умений вступать в коммуникацию и успешно участвовать в ней. Комикс, как средство развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка в школе, позволяет успешно изучать новый материал и актуализировать его на занятиях.
Актуальность. В настоящий момент замечен постоянно растущий интерес общества к развитию коммуникативной компетенции и ее влиянию на подрастающее поколение. На современном этапе существования общества уровень владения коммуникативной компетенцией является значительным фактором социализации индивида в обществе.
Объектом исследования является процесс развития коммуникативной компетенции у обучающихся 6 - 7 классов.
Предметом исследования выступает комикс, как средство развития коммуникативной компетенции обучающихся на уроках английского языка.
На сегодняшний день педагогическому сообществу известны разнообразные способы и методы и средства передачи информации, введения актуального материала и развития коммуникативных умений на разных ступенях получения образования. К одному из таких средств относится комикс. Это объясняет выбор комикса, как средства развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка в качестве темы выпускной квалификационной работы.
Цель выпускной квалификационной работы является теоретическое обоснование использования комикса как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся 6 - 7 классов и его апробация на уроках английского языка.
Задачи исследования:
1. Дать дефиниции базовым понятиям исследования (коммуникативная компетенция, комикс, иноязычная коммуникативная компетенция).
2. Установить взаимосвязь развития коммуникативной компетенции и использования комикса в учебном процессе.
3. Разработать комплекс уроков с использованием комикса, как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся .
4. Проанализировать результаты апробации комикса на уроках английского языка в 6 - 7 классах и продемонстрировать результативность их применения.
При отборе методов исследования особое внимание уделялось теоретическим методам исследования, таким как анализ, синтез и сравнение, и эмпирическим методам, к которым относились анализ документов, анализ учебно-методических комплексов и анализ результатов деятельности обучающихся.
Вопросом овладения коммуникативной компетенцией занимались многие методологи, лингвисты и педагоги, такие как Д. Хаймс, Г.К. Селевко, Т.М. Балыхина, Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. Кроме того, стоит отметить труды Л.С. Выготского, С.В. Молчанова, Н.Н. Толстых и И.В. Дубровиной, направленные на систематизацию знаний об психологических и физиологических особенностях обучающихся на разных ступенях школьного обучения. В работах А.И. Резниковой и Е.Я. Григорьевой можно найти доказательства успешного применения комиксов на уроках иностранного языка в школе.
Работа была представлена на XXIII Международном научно-практическом форуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и онлайн- дидактики».
В настоящее время наблюдается рост интереса общества к изучению иностранных языков. Растет число людей, желающих владеть двумя и более языками. Подобные тенденции обусловлены взаимовлиянием и взаимопроникновением культур и не могут не затронуть систему школьного образования, готовящую подрастающее поколение к существованию в современном мире. Поэтому в современных школах немалое количество времени уделяется изучению иностранных языков и формированию и дальнейшему развитию коммуникативной умений обучающихся.
В настоящий момент в вопросе изучения иностранных языков значительное внимание уделяется средствам и методам развития умений вступать в коммуникацию и успешно участвовать в ней. Комикс, как средство развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка в школе, позволяет успешно изучать новый материал и актуализировать его на занятиях.
Актуальность. В настоящий момент замечен постоянно растущий интерес общества к развитию коммуникативной компетенции и ее влиянию на подрастающее поколение. На современном этапе существования общества уровень владения коммуникативной компетенцией является значительным фактором социализации индивида в обществе.
Объектом исследования является процесс развития коммуникативной компетенции у обучающихся 6 - 7 классов.
Предметом исследования выступает комикс, как средство развития коммуникативной компетенции обучающихся на уроках английского языка.
На сегодняшний день педагогическому сообществу известны разнообразные способы и методы и средства передачи информации, введения актуального материала и развития коммуникативных умений на разных ступенях получения образования. К одному из таких средств относится комикс. Это объясняет выбор комикса, как средства развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка в качестве темы выпускной квалификационной работы.
Цель выпускной квалификационной работы является теоретическое обоснование использования комикса как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся 6 - 7 классов и его апробация на уроках английского языка.
Задачи исследования:
1. Дать дефиниции базовым понятиям исследования (коммуникативная компетенция, комикс, иноязычная коммуникативная компетенция).
2. Установить взаимосвязь развития коммуникативной компетенции и использования комикса в учебном процессе.
3. Разработать комплекс уроков с использованием комикса, как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся .
4. Проанализировать результаты апробации комикса на уроках английского языка в 6 - 7 классах и продемонстрировать результативность их применения.
При отборе методов исследования особое внимание уделялось теоретическим методам исследования, таким как анализ, синтез и сравнение, и эмпирическим методам, к которым относились анализ документов, анализ учебно-методических комплексов и анализ результатов деятельности обучающихся.
Вопросом овладения коммуникативной компетенцией занимались многие методологи, лингвисты и педагоги, такие как Д. Хаймс, Г.К. Селевко, Т.М. Балыхина, Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. Кроме того, стоит отметить труды Л.С. Выготского, С.В. Молчанова, Н.Н. Толстых и И.В. Дубровиной, направленные на систематизацию знаний об психологических и физиологических особенностях обучающихся на разных ступенях школьного обучения. В работах А.И. Резниковой и Е.Я. Григорьевой можно найти доказательства успешного применения комиксов на уроках иностранного языка в школе.
Работа была представлена на XXIII Международном научно-практическом форуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в научно-практической конференции «Актуальные проблемы лингвистики и онлайн- дидактики».
Развитие коммуникативной компетенции является одной из ключевых целей проведения уроков английского языка в школе. Для того, чтобы процесс овладения коммуникативной компетенцией отвечал психологическим и физиологическим особенностям и потребностям обучающихся 6-7 класса, учеными и методистами было разработано множество способов и методов передачи информации и введения нового материала. К этим способам относится и комикс. Использование комиксов на уроках английского языка в школе может быть различным: обучающиеся могу работать с уже готовым комиксами, авторами которых выступают составители УМК или учителя и использовать их в качестве визуальной или теоретической опоры или могут сами активно участвовать в разработке и составлении комиксов.
Исходя из цели дипломного проекта было дано теоретическое обоснование использования комикса как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся 6 - 7 классов, осуществлена практическая апробация комикса на уроках английского языка.
По мнению практикующих педагогов использование комикса активизирует когнитивные механизмы человека, мыслительную активность на вербальном и визуальном уровнях. Применение комиксов на уроках иностранного языка оказывает влияние на совершенствование грамматических и лексических навыков, способствует вовлечению обучающихся в процесс изучения иностранного языка.
Опираясь на результаты апробации урока английского языка с применением заданий на составление комиксов, можно сделать вывод, что данный способ организации работы имеет ряд существенных достоинств и некоторые недостатки. Концепция комикса успешно вписывается в формат уроков английского языка, так как отвечает сразу нескольким требованиям, диктуемым ожидаемыми результатами по данному предмету. Комиксы на уроках иностранного языка в школе выступают не только способом развития коммуникативной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции , хотя это и является их прямым назначением, ведь именно их применение побуждает обучающихся прибегать к использованию английского языка и чтению текстов на нем, но и способом развития умений работать в сотрудничестве, умений анализировать и осуществлять отбор материалов и информации. Более того, комикс, как продукт западной англоязычной культуры, создает на уроках иностранного языка особую аутентичную атмосферу, позволяя обучающимся погрузиться в культуру другого народа и видеть как общие черты, так и различия, характерные для представителей других культур.
Несмотря на все вышеперечисленные достоинства описываемого способа, он имеет отдельные недостатки. Одним из них является наличие значительного объема работы (для учителя - на этапе подготовки материала; для обучающихся - в ходе проведения урока) и достаточно небольшого количества урочного времени. Подобный формат работы может быть использован на сдвоенных уроках, открытых занятиях или уроках, посвященных окончанию темы или раздела. Кроме того, стоит отметить сложность в планировании содержания урока, соблюдения требований к его структуре. Создание и разработка персонажей, представленных в комиксах, являлись трудоемкими и требовали использования специального оборудования и программного обеспечения.
Таким образом можно сделать вывод, что комикс, как способ развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка , несмотря на наличие некоторых особенностей в реализации, удачно вписывается в концепцию уроков иностранного языка на средней ступени школы.
Исходя из цели дипломного проекта было дано теоретическое обоснование использования комикса как средства развития коммуникативной компетенции обучающихся 6 - 7 классов, осуществлена практическая апробация комикса на уроках английского языка.
По мнению практикующих педагогов использование комикса активизирует когнитивные механизмы человека, мыслительную активность на вербальном и визуальном уровнях. Применение комиксов на уроках иностранного языка оказывает влияние на совершенствование грамматических и лексических навыков, способствует вовлечению обучающихся в процесс изучения иностранного языка.
Опираясь на результаты апробации урока английского языка с применением заданий на составление комиксов, можно сделать вывод, что данный способ организации работы имеет ряд существенных достоинств и некоторые недостатки. Концепция комикса успешно вписывается в формат уроков английского языка, так как отвечает сразу нескольким требованиям, диктуемым ожидаемыми результатами по данному предмету. Комиксы на уроках иностранного языка в школе выступают не только способом развития коммуникативной компетенции и иноязычной коммуникативной компетенции , хотя это и является их прямым назначением, ведь именно их применение побуждает обучающихся прибегать к использованию английского языка и чтению текстов на нем, но и способом развития умений работать в сотрудничестве, умений анализировать и осуществлять отбор материалов и информации. Более того, комикс, как продукт западной англоязычной культуры, создает на уроках иностранного языка особую аутентичную атмосферу, позволяя обучающимся погрузиться в культуру другого народа и видеть как общие черты, так и различия, характерные для представителей других культур.
Несмотря на все вышеперечисленные достоинства описываемого способа, он имеет отдельные недостатки. Одним из них является наличие значительного объема работы (для учителя - на этапе подготовки материала; для обучающихся - в ходе проведения урока) и достаточно небольшого количества урочного времени. Подобный формат работы может быть использован на сдвоенных уроках, открытых занятиях или уроках, посвященных окончанию темы или раздела. Кроме того, стоит отметить сложность в планировании содержания урока, соблюдения требований к его структуре. Создание и разработка персонажей, представленных в комиксах, являлись трудоемкими и требовали использования специального оборудования и программного обеспечения.
Таким образом можно сделать вывод, что комикс, как способ развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка , несмотря на наличие некоторых особенностей в реализации, удачно вписывается в концепцию уроков иностранного языка на средней ступени школы.