📄Работа №167979
Тема: Развитие конструктивного конфликтного поведения подростков в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
социальная работа
Объем:
59 листов
Год:
2022
Просмотров:
97
4290
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития конструктивного конфликтного поведения подростков 5
1.1 Сущность и содержание понятия конструктивное конфликтное
поведение 5
1.2 Особенности конфликтного поведения подростков, находящихся в социально
опасном положении 10
1.3 Условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков 15
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 21
2.1 Диагностика особенностей конфликтного поведения подростков, находящихся в
социально опасном положении 21
2.2 Программа по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 29
2.3 Анализ и интерпретация результатов повторной диагностики особенностей
конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении 40
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список использованных источников 54
Глава 1. Теоретические аспекты развития конструктивного конфликтного поведения подростков 5
1.1 Сущность и содержание понятия конструктивное конфликтное
поведение 5
1.2 Особенности конфликтного поведения подростков, находящихся в социально
опасном положении 10
1.3 Условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков 15
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 21
2.1 Диагностика особенностей конфликтного поведения подростков, находящихся в
социально опасном положении 21
2.2 Программа по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних 29
2.3 Анализ и интерпретация результатов повторной диагностики особенностей
конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении 40
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список использованных источников 54
📖 Введение
В жизни мы часто сталкиваемся с противоречием наших интересов и интересов других людей. Это противоречие может перерасти в ситуацию конфликта. Особенно актуальна данная проблема при работе с подростками и не просто с подростками, а подростками в социально опасном положении. Клиенты социальной работы из данной категории практически каждый день провоцируют друг друга и попадают в конфликтные ситуации, которые сопровождаются агрессией, применением физической силы, оскорблениями, обидами и истериками. В подростковом возрасте конфликт - это часть становление личности, взросления, без него процесс социализации невозможен, однако деструктивные формы конфликта могут привести подростка к печальным последствиям, таким как разрушение взаимоотношений с членами семьи, сверстниками, педагогами. Нарушение общения со сверстниками может негативно сказаться на процессе социализации и формировании личности самого подростка, вызвать серьезные трудности в освоении социальных норм и ценностей, так как общение со сверстниками является важной частью данного возрастного периода.
Изучению проблемы конфликтов посвящены исследования таких ученых как:
З.Фрейд, У. Мак-Дуглас, К. Лоренс, К. Левин, Г. Спенсер, К. Маркс, Г. Зиммель, Л. Козер, К. Боулдинг, И. Ф. Смолянинов, П. О. Гриффин, М. И. Могилевский, О. В. Левин, В. А. Кременюк, Л. С. Выготский, Б. Т. Лихачев, Л. А. Петровская, Д. П. Зеркин, Е. М.
Вопросами выбора стратегии поведения в конфликтных ситуациях занимались К. Томас, Р. Килманн, В. В. Багаева, Н. А. Рождественская, А. Н. Сизанов, Н. В. Фалейтор, Е. М. Рябущенко, А. М. Мамонтова, Н. В. Степанова, А. В. Семенов, Н. В. Гришина.
Объект исследования: процесс развития конструктивного конфликтного поведения подростков
Предмет: условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении.
Цель: теоретически обосновать, выявить и реализовать условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении
Задачи:
1. Проанализировать научную литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности поведения в конфликте подростков, находящихся в социально опасном положении.
3. Разработать и апробировать программу по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в условиях центра семьи и детей.
4. Провести повторную диагностику особенностей конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении.
Гипотеза: Развитию конструктивного конфликтного поведения подростков будут способствовать следующие условия:
- будут выявлены особенности конфликтного поведения подростков;
- проведены занятия с применением кейс-метода и игровых технологий.
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе КГБУ СО «Краевой центр семьи и детей».
Выборка: 10 подростков в возрасте 11-13 лет.
Методология исследования: мы использовали теоретические методы, такие как изучение литературы и эмпирические методы: наблюдение, опрос, методика К. Томаса для определения стиля поведения в конфликтной ситуации.
Изучению проблемы конфликтов посвящены исследования таких ученых как:
З.Фрейд, У. Мак-Дуглас, К. Лоренс, К. Левин, Г. Спенсер, К. Маркс, Г. Зиммель, Л. Козер, К. Боулдинг, И. Ф. Смолянинов, П. О. Гриффин, М. И. Могилевский, О. В. Левин, В. А. Кременюк, Л. С. Выготский, Б. Т. Лихачев, Л. А. Петровская, Д. П. Зеркин, Е. М.
Вопросами выбора стратегии поведения в конфликтных ситуациях занимались К. Томас, Р. Килманн, В. В. Багаева, Н. А. Рождественская, А. Н. Сизанов, Н. В. Фалейтор, Е. М. Рябущенко, А. М. Мамонтова, Н. В. Степанова, А. В. Семенов, Н. В. Гришина.
Объект исследования: процесс развития конструктивного конфликтного поведения подростков
Предмет: условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении.
Цель: теоретически обосновать, выявить и реализовать условия развития конструктивного конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении
Задачи:
1. Проанализировать научную литературу по теме исследования.
2. Выявить особенности поведения в конфликте подростков, находящихся в социально опасном положении.
3. Разработать и апробировать программу по развитию конструктивного конфликтного поведения подростков в условиях центра семьи и детей.
4. Провести повторную диагностику особенностей конфликтного поведения подростков, находящихся в социально опасном положении.
Гипотеза: Развитию конструктивного конфликтного поведения подростков будут способствовать следующие условия:
- будут выявлены особенности конфликтного поведения подростков;
- проведены занятия с применением кейс-метода и игровых технологий.
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе КГБУ СО «Краевой центр семьи и детей».
Выборка: 10 подростков в возрасте 11-13 лет.
Методология исследования: мы использовали теоретические методы, такие как изучение литературы и эмпирические методы: наблюдение, опрос, методика К. Томаса для определения стиля поведения в конфликтной ситуации.
✅ Заключение
Анализ научной литературы показал, что подростки в социально опасном положении склонны к конфликтам. Основными причинами являются желание быть первым любой ценой, проблемы во взаимоотношениях в семье, отсутствие положительного опыта конструктивного взаимодействия со сверстниками, отсутствие навыков саморегуляции. Исследователи отмечают, что подростки чаще всего используют агрессивные методы решения конфликтов или действуют в ущерб своим интересам. По мнению Е. Л. Евдокимовой конструктивное конфликтное поведение предполагает умение выбирать стратегию поведения в зависимости от определенной ситуации.
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе КГБУ СО "Краевой центр семьи и детей". Выборка: 10 подростков в возрасте 11 -13 лет. Перед первичной диагностикой был проведен опрос воспитателей учреждения по основным реакциям подростков в конфликтных ситуациях. Нами были выявлены следующие особенности конфликтного поведения подростков в социально опасном положении : подростки склонны выбирать стратегию приспособления или соперничества в качестве ведущих стратегий; подростки редко выбирают стратегию сотрудничества в качестве ведущей стратегии; подростки проявляют неконструктивные реакции в конфликте: повышение голоса, оскорбления, прерывание разговора, отстаивание своей позиции агрессивными методами.
На основе полученных результатов была составлена программа, направленная на развитие конструктивного конфликтного поведения подростков, в соответствии с программой проведены занятия с использованием игровых технологий и кейс - метода. У подростков сформировалось представление о конфликте и его сущности, а с помощью кейс-технологии они развили способность выбирать оптимальную стратегию поведения в зависимости от ситуации. Игровые технологии способствовали развитию саморегуляции подростков.
По результатам вторичной диагностики у подростков снизились показатели по критериям «приспособление» и «соперничество» и выросли показатели по критериям «сотрудничество» и «компромисс», также подростки стали реже использовать неконструктивные реакции в конфликте такие как оскорбления, повышение голоса, прерывание разговора.
Наша гипотеза подтвердилась: развитию конструктивного конфликтного поведения подростков будут способствовать следующие условия:
- будут выявлены особенности конфликтного поведения подростков;
- проведены занятия с применением кейс-метода и игровых технологий.
Таким образом, задачи работы решены, цель достигнута, гипотеза доказана.
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе КГБУ СО "Краевой центр семьи и детей". Выборка: 10 подростков в возрасте 11 -13 лет. Перед первичной диагностикой был проведен опрос воспитателей учреждения по основным реакциям подростков в конфликтных ситуациях. Нами были выявлены следующие особенности конфликтного поведения подростков в социально опасном положении : подростки склонны выбирать стратегию приспособления или соперничества в качестве ведущих стратегий; подростки редко выбирают стратегию сотрудничества в качестве ведущей стратегии; подростки проявляют неконструктивные реакции в конфликте: повышение голоса, оскорбления, прерывание разговора, отстаивание своей позиции агрессивными методами.
На основе полученных результатов была составлена программа, направленная на развитие конструктивного конфликтного поведения подростков, в соответствии с программой проведены занятия с использованием игровых технологий и кейс - метода. У подростков сформировалось представление о конфликте и его сущности, а с помощью кейс-технологии они развили способность выбирать оптимальную стратегию поведения в зависимости от ситуации. Игровые технологии способствовали развитию саморегуляции подростков.
По результатам вторичной диагностики у подростков снизились показатели по критериям «приспособление» и «соперничество» и выросли показатели по критериям «сотрудничество» и «компромисс», также подростки стали реже использовать неконструктивные реакции в конфликте такие как оскорбления, повышение голоса, прерывание разговора.
Наша гипотеза подтвердилась: развитию конструктивного конфликтного поведения подростков будут способствовать следующие условия:
- будут выявлены особенности конфликтного поведения подростков;
- проведены занятия с применением кейс-метода и игровых технологий.
Таким образом, задачи работы решены, цель достигнута, гипотеза доказана.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.