ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Самооценка личности как социально-психологический феномен 6
1.2 Обобщенная характеристика детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Психолого-педагогические условия развития самооценки у
старших дошкольников 19
Вывод по главе 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1 Организация и проведение исследования психологического развития
самооценки детей дошкольного возраста посредством игры игр 25
2.2 Анализ и обобщение проведенной работы 37
Вывод по главе 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 48
ПРИЛОЖЕНЕИ 3 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Самосознание и самооценка человека являются наиболее значимыми и имеют особое значение в социальной психологии. Для развития и формирования самосознания, определение адекватная самооценка - это и есть основа составляющей самооценки человека. Именно, за счет самооценки у человека складываются устойчивые реакции на влияние факторов на человека при равных условиях. Огромное воздействие самооценки наблюдается у детей дошкольного возраста, на их поведение, их межличностное отношение, в том числе с детьми их него же возраста.
С учетом социальной психологии, самооценка является главным, составляющей произвольной саморегуляции. Это задает установку и уровень динамичности человека, его соотношение с условиями жизни, людьми, отношение к самому себе.
Возраст от 5-7 можно сказать, что это начальная степень понимания себя, как индивидуальность. Следовательно, на этой стадии дошкольнику важно установить начало для формирования самосознания, в том числе личностной самооценки.
Актуальность формирования самооценки является то, что наше общество запрашивает по отношению к человеку как к личности высокие требования, которые обозначаются высокой сознательностью и требовательностью по отношению к себе и другим.
Если учитывать старший дошкольный возраст, то в этом возрасте характерна повышенная активность и сознательность, которая характеризуется, в том, что, у детей развивается навык адекватного оценивания своих сил и возможностей для последующего результата своих целей. Характерно в данном возрасте и умения сравнивать собственные поступки на пути к своим целям с интересами других людей и обычными нормами общества.
В литературе по психологии особое место занимает самооценка старших дошкольников. Исследованием по теме самооценка, а также структура, функции, рассматривают такие авторы как: И.С. Кона, Л.И. Божович, М.И. Липкиной, А.И.Лисиной, К. Роджерса, Э. Эрикосона, и другие. Вопросом обоснованности формирования самооценки в дошкольном возрасте рассматривали: В.А. Горбачева, А.В. Захарова, Л.И. Уманец, Л.И. Божович, О.А. Белобрыкина, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Е.И. Савонько, В.С. Мухиной, и др.
Объект исследования: Самооценка детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Выявить, насколько эффективным будет повышение заниженной самооценки у детей дошкольного возраста при условии:
Изменить подход к структурированию в процессе воспитания, в реализации подхода, педагоги гибко меняют роли, за счет игр и методик. Тем самым педагоги помогают дошкольникам осознать значимость себя как личность.
Предмет исследования: Развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: Повышение самооценки у детей старшего дошкольного возраста с заниженной самооценкой, посредством игры.
Задачи исследования:
1. Предоставить целостную характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2. Определить условия самооценки у детей старшего дошкольного возраста на психологическом уровне;
3. Создать и реализовать исследование, направленное на повышение заниженной самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования для решения поставленных задач были использованы теоретические и практические. Теоретический метод представлял собой анализ и обобщение социально-психологических и педагогических источниках по теме исследования. В практических методах были использованы методика «Лесенка» под руководством В.Г. Щур, методика «Какой я?» под руководством Р.С. Немова; методика «Нарисуй себя» под руководством А.М. Прихожанина, З. Василяускайте.
База исследования проводилась в детском саду города Красноярска. В исследовании участвовало 22 ребенка в возрасте 5-7 лет. Последовательность данной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
По окончанию исследования, направленного, на выявления заниженной самооценки, была предпринята попытка разработать и реализовать определенный комплекс мероприятий. Мероприятия, направленно на повышение заниженной самооценки у дошкольников. Мы подобрали и изучили литературу касаемой нашей темы. Установили, что самооценка является началом личности ребенка. С помощью правильной самооценки ребенок спокойно может реализовать себя в разных видах деятельности.
Допустим, если у ребенка нет способностей к чему-либо, но при этом ребенок объективно и реально оценивает свои возможности и навыки. Тогда ребенок часто будет добиваться успеха в своей деятельности.
Адекватная самооценка, это отражение реального взгляда личности на себя и свои качества. Неадекватная самооценка наоборот. Характеризует ребенка, которого не совпадает с реальностью. Если ребенок не достигнет положительной адекватной самооценки, то ему будет трудно находить себя в обществе. Для ребенка необходимо создать определенные условия для повышения самооценки, и аккуратно проводить работу с семьей и самим ребенком.
Для выявления уровня самооценки, и для дальнейшей успешной работы с детьми, на повышение их собственной самооценки мы отобрали определенные методики, соответствующие нашей теме и возрасту детей. Источники под руководством В.Г. Щур, О.С. Богдановой, Прихожана, З. Василяускайте. Было выявлено, у одной третьи группы самооценка заниженная. Работа проводилась на развитие самооценки. Участниками были непосредственно родители дошкольников и сами дошкольники. Диагностика, которая проводилась повторно, показала, что результаты улучшились. Довольно таки сократилась доля детей с заниженной и завышенной самооценкой. В итоге, комплекс мероприятий можно назвать эффективным. Следовательно, ранее выдвинутая гипотеза является подтвержденной.
