Психолого-педагогическая программа формирования мотивации к учению подростков с девиантным поведением

В ходе работы над теоретической частью магистерской диссертацией на тему «Психолого-педагогическая программа формирования мотивации к учению подростков с девиантным поведением» при анализе психолого-педагогической литературы было выявлено, что понятие «мотивация к учению» на сегодняшний день имеет неоднозначное значение. Проанализировав научные труды В.Г. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой и других ученых, которые занимались проблемой мотивации, был сделан вывод, что «мотивация к учению» - это системный и весьма сложный процесс, который побуждает к активной учебной деятельности, организует, направляет и регулирует ее, а результатом такой деятельности будут являться изменения в психическом и личностном развитии человека.
На основе анализа трудов ученых, которые изучали личностные особенности подростков в области психологии девиантного поведения (Ю.А. Клейберг, Я.И. Гилинский, Е.В. Замановская, А.Е. Личко, Л.Б. Шнейдер, В. Д. Менделевич и др.), были выделены личностные особенности подростков с девиантным поведением, негативно влияющие на его окружение, разрушающие подростковую личность и духовно-нравственный устой общества в целом. Также у девиантных подростков происходят изменения в мотивационной и личностной сфере. В результате данных изменений ослабляется мотивационный компонент к учению, который может проявляться в школьной неуспеваемости, негативном отношении к школе, пропусках и незаинтересованности в учебных занятиях, отсутствии активности на уроках, нарушении дисциплины и несформированности школьных ЗУНов.
В практической части исследования особенностей мотивации к учению подростков с девиантным поведением нами был проведен констатирующий эксперимент. В результате констатирующего этапа эксперимента было выявлено, что мотивация к учению девиантных подростков имеет специфические особенности развития, которые выражаются в снижении общего уровня сформированности учебной мотивации. Большинство подростков не заинтересованы в учебной деятельности, отрицательно относятся к учению и к школе в целом, не активны на уроках и т.д. Помимо этого, было выявлено, что в учебной деятельности девиантных подростков преобладают конкретные мотивы: аффилиация, коммуникативный мотив и мотив избегания неудач, а также отсутствует выраженный интерес к процессу и содержанию учения. В эмоциональном отношении к учебному процессу преобладает тревожное состояние.
С целью формирования специфических особенностей мотивации к учению подростков с девиантным поведением нами была разработана психолого-педагогическая программа, которая включает в себя серию тренинговых занятий, направленных на овладение способами борьбы с тревожным состоянием, повышение самооценки, развитие уверенности в себе и позитивного отношения к учению, формирование навыков преодоления трудных жизненных ситуаций и др. Также в программу включена работа с техниками, которые помогут подросткам организовать и планировать свое время, усваивать и приобретать учебные знания, умения и навыки. Тренинговые занятия построены с учетом использования метода психологических притч, бесед, упражнений, мини -лекции, элементов арт- терапии и др...

Купить