Тема: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ КАК СРЕДСТВО УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Проблема адаптации младшего школьника к обучению в школе является одной из самых важных для педагогики и психологии образования, так как от того, как ребенок адаптируется в школе, насколько успешно пройдут его первые месяцы и первый год в образовательном учреждении, зависит не только успешность его обучения, отношение к учению, учителю и сверстникам, но и способность к дальнейшему психическому, личностному и социальному развитию.
Адаптация в первом классе - особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности - учебную; изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок; наконец, изменяется уклад его жизни.
Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Свое новое положение ребенок не всегда хорошо осознает, но обязательно чувствует и переживает его: он гордится тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.
В поддержании у младшего школьника «внутренней позиции школьника» неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают младшему школьнику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе. Л.А. Венгер отмечает: «Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться» [7. С. 43].
В настоящее время перед образовательными учреждениями различного уровня ставится задача повышения педагогической культуры семьи, формирования ее педагогического сознания и освоение психолого-педагогических знаний.
Школа в особенности должна направлять свою деятельность в сторону просвещения родителей, должна воспитывать их, чтобы они понимали место семьи в формировании личности ребенка. Сегодня родители все еще полагают, что «образовательные учреждения сами знают, что ей делать с детьми, как их воспитывать». И даже если родители хотят видеть своих детей добрыми, щедрыми, способными адаптироваться в быстро изменяющемся мире, ответственными за свои поступки, дела и жизненный выбор, нравственно устойчивыми, то свое место в воспитании у детей этих качеств представляют себе довольно смутно. Многие полагают, что это должен делать детский сад, а в дальнейшем и школа. Такое потребительское отношение к образовательным учреждениям, является своего рода инфантилизмом, который современные родители демонстрируют, несмотря на серьезные изменения в социальной жизни страны и общества в целом. Рост числа педагогически несостоятельных и запущенных семей в последнее десятилетие - это в значительной мере результат неправильной политики государства по отношению к семье...
Купить

Таким образом, в раках настоящей работы нами были решены все, поставленные во введении задачи. В качестве основных выводов считаем целесообразным отметить следующее.
Адаптация - это процесс и результат внутренних изменений, внешнего активного приспособления и само изменения индивида к новым условиям существования.
Успешность вхождения в школьную жизнь зависит во многом от степени позитивности и адекватности образа «Я - будущий ученик». Решить проблему подготовки детей к школе возможно лишь, если реализуется единая линия развития ребенка на этапе дошкольного и школьного детства.
Основная цель педагогического коллектива школы в направлении социальной адаптации детей - создание общего фона, благоприятного для развития детей: физического, интеллектуального, эмоционального.
Под педагогическим просвещением родителей мы понимаем процессы информации их об особенностях развития личности его ребенка и способе взаимодействия с ним.
Таким образом, можно сказать, что основным показателемблагоприятной адаптации младшего школьника к школе являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности.Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.
В целях исследования уровня адаптации детей младшего школьного возраста и влияния на него детско-родительских отношений, а также психолого-педагогической компетенции родителей, нами была проведена диагностическая работа в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «МБОУ СОШ № 27». В исследовании приняли участие 18 младших школьников, учеников первого класса, а также их родителей. Анкетирование проводилось в течение сентября 2016 года...
Купить