ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫЙ ФОРМИРОВАНИЯ
МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 5
1.1 Понятие мотивации. Мотивы, вызывающие потребность в
систематических занятиях физической культурой у младших школьников 5
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 17
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Методы исследования 24
2.2. Организация исследования 27
3. РАЗРАБОТКА, ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 29
3.1 Разработка методики по формированию мотивации к занятиям
физической культурой 29
3.2 Проверка разработанной методики по формированию мотивации к
занятиям физической культуры обучающихся младшего школьного возраста 42
ВЫВОДЫ 46
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, 48
ПРИЛОЖЕНИЕ А 53
Одной из важных проблем обучения детей является формирование мотивации к учению. Эта проблема рассматривается многими известными психологами и педагогами. Учеными была поднята проблема: как повысить у ребенка интерес к учению, т.е. сформировать мотив. В настоящее время политика образования Российской Федерации направлена на переход к развивающему обучению, где меняются цель, содержание и методы обучения.
Многие школы организуют свою деятельность в основном по традиционной системе обучения, но по-прежнему остро стоит вопрос: как формировать мотивацию учения?
Младший школьный возраст определяется моментом поступления ребенка в школу. У школьника начинается новая по-своему содержанию и по всей функции деятельность-деятельность учения. Переход к новому положению, отношению со взрослыми и сверстниками, а также в семье определяются тем, как они выполняют свои первые и важные обязанности, и все это ведет к тем проблемам, которые связаны не только с семьей, но и с учебой.
Не менее важно решать вопросы формирования потребности к самостоятельным и систематическим занятиям физической культурой на базе создания представлений о здоровом образе жизни. Несмотря на многочисленность опубликованных работ по физическому воспитанию школьников остается практически не освещенным важный компонент - формирование у обучающихся мотивации к занятиям физической культурой.
Теоретическая и практическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы дипломной работы.
Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране и за рубежом, выдвигают новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в условиях устанавливающихся новых отношений.
Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой.
Объект-учебно-воспитателный процесс с обучающимся младшего школьного возраста.
Предмет - методика по формированию мотивации к занятиям физической культурой у обучающихся младшего школьного возраста .
Цель - обоснование применения разработанной эксперементальной методики по формированию мотивации к занятиям физической культурой обучающихся младшего школьного возраста и проверка ее эффективности .
Задачи исследования:
1. Изучить научно - методическую литературу по формированию мотивации к занятиям физической культурой у обучающихся младшего школьного возраста.
2. Разработать методику по формированию доминирующих мотивов к занятиям физической культурой.
3. Внедрить данную методику в педагогический эксперимент и проверить ее эффективность.
На I основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
1. Проанализировав научно - методическую литературу, было выявлено, что формирование мотивации следует начинать с диагностики мотивационной сферы, с выявления доминирующих мотивов к занятиям физической культурой у младших школьников. Мотивы занятий физической культурой связаны с процессом деятельности и с ее результатом.
2. Была разработана методика по формированию мотивации к занятиям физической культуры обучающихся младшего школьного возраста .
3. На основании проведённого нами исследования было выявлено, что мотивы к занятиям физической культурой могут быть разными, но, по мнению многих авторов, доминирующими должный быть достижения физического совершенства, развитие физических качеств и регулярные занятия физической культурой.
На начальном исследовании доминирующими мотивами к физическо- спортивной деятельности младших школьников в эксперементальной группе были: найти друзей - 23,9% ; отдохнуть, развлечься - 22,9%; стать здоровым - 19,6% . К концу второго года обучения доминирующими мотивами
младших школьников стали:
Развить физические качества - 29,8%
Регулярно заниматься физической культурой - 28,2%
Достичь физического совершенства - 30,4%
Разработанная нами методика позволила сформировать мотивы в сторон наиболее значимых. Наша гипотеза подтвердилась.
