Помощь студентам в учебе
НАРОДНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Общая характеристика физического воспитания детей дошкольного
возраста 7
1.2. Педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе
физического воспитания дошкольников 20
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ИГР 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ констатирующего этапа 31
2.3. Программа работы по физическому воспитанию дошкольников
посредством народных игр 34
2.4. Анализ контрольного этапа эксперимента 51
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР 7
1.1. Общая характеристика физического воспитания детей дошкольного
возраста 7
1.2. Педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе
физического воспитания дошкольников 20
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ИГР 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Анализ констатирующего этапа 31
2.3. Программа работы по физическому воспитанию дошкольников
посредством народных игр 34
2.4. Анализ контрольного этапа эксперимента 51
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
Актуальность исследуемой темы определяется тем обстоятельством, что в настоящее время, осуществляющиеся в современном обществе социальные процессы, создают предпосылки для формирования новых целей образования. На сегодняшний день дошкольное образование, с принятием Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», де-юре является уровнем общего образования. Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) определены единые воспитательные процессы дошкольного образования, которые ориентированы на формирование и развитие личности патриотичной и толерантной.
Незаменимым средством пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мыслительных процессов, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств в учебно-воспитательном процессе является подвижная игра. Подвижные игры в отечественной педагогике рассматриваются как основное средство всестороннего развития личности ребенка. Глубинный смысл этого вида игр заключен в их полноценной роли в физической и духовной жизни, которая имеет место в истории и культуре любого народа. Эти игры не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Дошкольники в подвижных играх, являющихся основным средством формирования физической культуры, реализуют свободу действий. Активно применяя народные подвижные игры в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, можно решать развивающие, оздоровительные и воспитательные задачи, имеющие своей целью формирование и развитие личности подрастающего поколения.
В формировании и развитии личности дошкольника основополагающее значение имеют народные подвижные игры, в которых воспитывается любовь и уважение к своему народу, формируется стремление к постижению богатства национальной культуры. Этот вид игр, в сочетании с иными средствами воспитания, лежит в основе начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, в которой сочетаются духовное богатство, моральная основа и физическое совершенство. Духовное общение детей присутствует в движениях детей, доставляя им радость. В игровой деятельности у ребенка формируется устойчивое отношение к культуре своей страны, создается эмоционально-положительная основа для развития патриотических чувств.
Освещению вопросов физического развития и организации игры посвящены исследования авторов Н.И Пирогова, К.Д Ушинского, П.Ф. Лесгафта, В.В. Гориневского. Значительный вклад в теорию и практику физического воспитания внесли исследования А.И. Быковой, Н.А. Метлова, А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаевой и др. Однако в практике наблюдалась тенденция к увеличению заболеваемости детей и недооценкой роли игры в физическом развитии детей. Это дает возможность говорить о противоречии между установленными требованиями стандарта и существует практическое физическое воспитание детей. Необходимость разрешения данного противоречия обуславливает актуальность данного исследования и определяет его проблему, как обеспечить эффективность физического развития детей.
Актуальность практики, значимость обозначенной проблемы определили тему выпускной квалификационной работы «Народные подвижные игры как средство физического воспитания детей среднего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем показать возможности народных подвижных игр как средства физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: физическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования: народные подвижные игры как средство физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что народные подвижные игры являются эффективным средством физического воспитания детей среднего дошкольного возраста, а именно: способствуют развитию скорости, ловкости, координации и выносливости.
Задачи исследования:
1. Дать общую характекристику физического воспитания детей дошкольного возраста.
3. Раскрыть педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе физического воспитания и физического развития дошкольников.
4. Организовать и провести изучение уровня физического развития детей среднего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по физическому воспитанию дошкольников посредством народных игр.
6. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.
Методологическая основа исследования: труды отечественных и зарубежных исследователей. Значительный вклад в разработку общеметодологических и методических проблем в изучении подвижных игр дошкольников внесен Степаненковой Э.Я., Литвиновой М.Ф. и др.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
Эмпирические методы: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
Количественный и качественный анализ полученных данных.
База исследования: г. Железногорск.
В исследовании приняли участие 20 детей среднего дошкольного возраста. Выборка представлена двумя группами: экспериментальная (дети, принявшие участие в формирующем эксперименте) и контрольная (дети, специализированная работа с детьми не проводилась).
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами, студентами, специалистами, работающими в дошкольных образовательных организациях.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемых источников и приложений.
Незаменимым средством пополнения знаний и представлений ребенка об окружающем мире, развития мыслительных процессов, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств в учебно-воспитательном процессе является подвижная игра. Подвижные игры в отечественной педагогике рассматриваются как основное средство всестороннего развития личности ребенка. Глубинный смысл этого вида игр заключен в их полноценной роли в физической и духовной жизни, которая имеет место в истории и культуре любого народа. Эти игры не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Дошкольники в подвижных играх, являющихся основным средством формирования физической культуры, реализуют свободу действий. Активно применяя народные подвижные игры в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, можно решать развивающие, оздоровительные и воспитательные задачи, имеющие своей целью формирование и развитие личности подрастающего поколения.
В формировании и развитии личности дошкольника основополагающее значение имеют народные подвижные игры, в которых воспитывается любовь и уважение к своему народу, формируется стремление к постижению богатства национальной культуры. Этот вид игр, в сочетании с иными средствами воспитания, лежит в основе начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, в которой сочетаются духовное богатство, моральная основа и физическое совершенство. Духовное общение детей присутствует в движениях детей, доставляя им радость. В игровой деятельности у ребенка формируется устойчивое отношение к культуре своей страны, создается эмоционально-положительная основа для развития патриотических чувств.
Освещению вопросов физического развития и организации игры посвящены исследования авторов Н.И Пирогова, К.Д Ушинского, П.Ф. Лесгафта, В.В. Гориневского. Значительный вклад в теорию и практику физического воспитания внесли исследования А.И. Быковой, Н.А. Метлова, А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаевой и др. Однако в практике наблюдалась тенденция к увеличению заболеваемости детей и недооценкой роли игры в физическом развитии детей. Это дает возможность говорить о противоречии между установленными требованиями стандарта и существует практическое физическое воспитание детей. Необходимость разрешения данного противоречия обуславливает актуальность данного исследования и определяет его проблему, как обеспечить эффективность физического развития детей.
Актуальность практики, значимость обозначенной проблемы определили тему выпускной квалификационной работы «Народные подвижные игры как средство физического воспитания детей среднего дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем показать возможности народных подвижных игр как средства физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Объект исследования: физическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования: народные подвижные игры как средство физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что народные подвижные игры являются эффективным средством физического воспитания детей среднего дошкольного возраста, а именно: способствуют развитию скорости, ловкости, координации и выносливости.
Задачи исследования:
1. Дать общую характекристику физического воспитания детей дошкольного возраста.
3. Раскрыть педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе физического воспитания и физического развития дошкольников.
4. Организовать и провести изучение уровня физического развития детей среднего дошкольного возраста.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по физическому воспитанию дошкольников посредством народных игр.
6. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.
Методологическая основа исследования: труды отечественных и зарубежных исследователей. Значительный вклад в разработку общеметодологических и методических проблем в изучении подвижных игр дошкольников внесен Степаненковой Э.Я., Литвиновой М.Ф. и др.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
Эмпирические методы: констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
Количественный и качественный анализ полученных данных.
База исследования: г. Железногорск.
В исследовании приняли участие 20 детей среднего дошкольного возраста. Выборка представлена двумя группами: экспериментальная (дети, принявшие участие в формирующем эксперименте) и контрольная (дети, специализированная работа с детьми не проводилась).
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами, студентами, специалистами, работающими в дошкольных образовательных организациях.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемых источников и приложений.
В рамках выпускной квалификационной работы решены следующие задачи:
1. Рассмотрены психолого-педагогические основы воспитания детей среднего дошкольного возраста.
2. Изучена специфика физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
3. Раскрыт педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе всестороннего воспитания детей среднего дошкольного возраста.
4. Организована и проведена опытно-экспериментальная работа по воспитанию детей среднего дошкольного возраста посредством народных игр.
5. Разработана программа по воспитанию дошкольников посредством народных игр.
6. Проанализированы полученные результаты и сформулированы выводы.
Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования позволяет заключить, что дошкольный возраст жизни ребенка охватывает период от рождения до 7 лет. Период дошкольного детства характеризуется бурным ростом и развитием всех систем организма. Именно в этом возрасте закладывается фундамент становления физических и духовных способностей, здоровья и продолжительности жизни.
Центральной задачей физической культуры является здоровье детей и их физическое развитие, совершенствование и развитие движений посредством использования подвижных игр и физических упражнений. Эффективно реализовывать задачи физического развития помогают подвижные народные игры, которые способствуют функциональному совершенствованию организма, развитию физических качеств, формированию двигательных умений и навыков. С помощью этих игр можно успешно развивать физические качества детей среднего дошкольного возраста, подготавливая их к трудовой деятельности.
В ходе опытно-экспериментальной работы была проведена диагностика физического развития детей среднего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 20 детей среднего дошкольного возраста. Выборка представлена двумя группами: экспериментальной и контрольной.
По результатам проведенной диагностики выявлено, что у значительной части детей, как экспериментальной, так и контрольной групп, низкий уровень физического развития.
С целью физического воспитания детей среднего дошкольного возраста нами была разработана программа с использованием народных подвижных игр.
С целью оценки эффективности программы, по окончании ее реализации, была проведена повторная диагностика детей экспериментальной и контрольной групп с использованием того же диагностического комплекса, что и на констатирующем этапе исследования. С детьми контрольной группы, специально организованная работа не проводилась.
Результаты повторной диагностики в экспериментальной группе позволяют говорить о том, что произошли положительные изменения в уровне физического развития детей, в то время как у детей контрольной группы результаты остались на первоначальном уровне.
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы позволяют сделать вывод о том, что народные подвижные игры способствуют улучшению психофизических качеств у дошкольников, а также являются эффективным средством физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
1. Рассмотрены психолого-педагогические основы воспитания детей среднего дошкольного возраста.
2. Изучена специфика физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
3. Раскрыт педагогический потенциал народных подвижных игр в процессе всестороннего воспитания детей среднего дошкольного возраста.
4. Организована и проведена опытно-экспериментальная работа по воспитанию детей среднего дошкольного возраста посредством народных игр.
5. Разработана программа по воспитанию дошкольников посредством народных игр.
6. Проанализированы полученные результаты и сформулированы выводы.
Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования позволяет заключить, что дошкольный возраст жизни ребенка охватывает период от рождения до 7 лет. Период дошкольного детства характеризуется бурным ростом и развитием всех систем организма. Именно в этом возрасте закладывается фундамент становления физических и духовных способностей, здоровья и продолжительности жизни.
Центральной задачей физической культуры является здоровье детей и их физическое развитие, совершенствование и развитие движений посредством использования подвижных игр и физических упражнений. Эффективно реализовывать задачи физического развития помогают подвижные народные игры, которые способствуют функциональному совершенствованию организма, развитию физических качеств, формированию двигательных умений и навыков. С помощью этих игр можно успешно развивать физические качества детей среднего дошкольного возраста, подготавливая их к трудовой деятельности.
В ходе опытно-экспериментальной работы была проведена диагностика физического развития детей среднего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие 20 детей среднего дошкольного возраста. Выборка представлена двумя группами: экспериментальной и контрольной.
По результатам проведенной диагностики выявлено, что у значительной части детей, как экспериментальной, так и контрольной групп, низкий уровень физического развития.
С целью физического воспитания детей среднего дошкольного возраста нами была разработана программа с использованием народных подвижных игр.
С целью оценки эффективности программы, по окончании ее реализации, была проведена повторная диагностика детей экспериментальной и контрольной групп с использованием того же диагностического комплекса, что и на констатирующем этапе исследования. С детьми контрольной группы, специально организованная работа не проводилась.
Результаты повторной диагностики в экспериментальной группе позволяют говорить о том, что произошли положительные изменения в уровне физического развития детей, в то время как у детей контрольной группы результаты остались на первоначальном уровне.
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы позволяют сделать вывод о том, что народные подвижные игры способствуют улучшению психофизических качеств у дошкольников, а также являются эффективным средством физического воспитания детей среднего дошкольного возраста.