Взаимосвязь стратегии поведения в конфликте с акцентуацией характера (Московский Финансово-Промышленный Университет «Синергия»)
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МФПУ «Синергия».
Выборка: 60 человек от 18 до 35 лет.
Выборка: 50 участников.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования акцентуаций характера, межличностных отношений, типов поведения 7
1.1. Теоретические аспекты к исследованию акцентуаций характера 7
1.2. Особенности типов поведения в конфликтах. 20
Глава 2. Экспериментальное исследование связи акцентуаций характера и особенностей поведения в конфликте 41
2.1 Организация и проведения исследования 41
2.2 Анализ результатов исследования стратегии поведения личности в конфликте во взаимосвязи с акцентуациями характера 45
2.3. Рекомендации по разрешению конфликтов в связи с выбранными стратегиями поведения67
Заключение 71
Список использованной литературы 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79
База исследования: МФПУ «Синергия».
Выборка: 60 человек от 18 до 35 лет.
Выборка: 50 участников.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования акцентуаций характера, межличностных отношений, типов поведения 7
1.1. Теоретические аспекты к исследованию акцентуаций характера 7
1.2. Особенности типов поведения в конфликтах. 20
Глава 2. Экспериментальное исследование связи акцентуаций характера и особенностей поведения в конфликте 41
2.1 Организация и проведения исследования 41
2.2 Анализ результатов исследования стратегии поведения личности в конфликте во взаимосвязи с акцентуациями характера 45
2.3. Рекомендации по разрешению конфликтов в связи с выбранными стратегиями поведения67
Заключение 71
Список использованной литературы 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79
Актуальность. В наше время, в ситуации нарастания социально-политических противоречий важно понимать себя. Знать, как себе помочь, говорить об этом свои близким людям. Особенности поведения человека находятся под социальным и родительским влиянием, что в совокупности даёт различных людей со своими особенными характеристиками. В настоящие время постмодернизма в его скоростном режиме развития нужно быть стабильно в своём психоэмоциональном состоянии. Ведь очень многие факторы влияют на наше состояние, но самое главное, как ты это воспринимаешь, а для этого важно осознавать свои личностные особенности, чтобы можно было предопределить определённые состояния.
При этом само исследование направленно на людей, которые только вышли из категории подростка и вышли на новый уровень самостоятельности. Они переживают кризис самоопределения, поиска профессиональной деятельности. Поэтому нeмаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под психотравмирующих факторов способны переходить паталогическое состояние.
Изучая особенности акцентуации характера, человеку также выгодно понимать, как он ведёт себя в конфликте, какую выбирает стратегию, насколько эффективен его способ поведения. Ведь приходя в новое общество, а в нашем случае в высшее учебное заведение личность сталкивается с вопросом взаимодействия новыми социальными перспективами. Благодаря чему закладываются отношения в коллективе и с преподавателями. Не зря же говорят, что сначала ты работаешь на зачётку, а потом она на тебя. Здесь играет роль твоей адаптации, твоего способа ориентироваться в ситуации, предостерегать, контролировать или настигать на конфликт. Ведь по сути мы определяем отношение к людям в таком стабильном коллективе за счёт поведения в нестандартных ситуациях. Как себя поведёт преподаватель? Как отреагируют одногруппники? На что это потом повлияет? Стоит ли быть более конформным и лабильным или всё-таки нужно показать, что ты умеешь отстаивать свою позицию во чтобы то ни стало?
В это период профессионального становления и определения закладывают навыки эффективного взаимодействия, насколько ты сможешь выстроить комфортные долгосрочные отношения с новым окружением.
Специфика пересечения этих областей общей психологии заключается в различиях в поведении участников конфликта: с разными людьми человек ведет себя по-разному, в одном случае он использует стратегию избегания конфликта, в другом - ищет компромисс, а в третьем - приспосабливается. Неясно также, почему, например, агрессия со стороны партнера по общению в одном случае для участника конфликта может послужить сигналом к уходу от конфликта, в другом же он предпочтёт вступить в конфликтное столкнове-ние.
При этом данные навыки пригодятся дальше по истечению твоей жиз-ни, ведь конфликты история постоянная, а вот реакция на них всегда разная, как и эффективность. Поэтому знание акцентуаций характера и стратегий по-ведения в конфликте может сыграть большую роль на межличностные кон-такты.
Объект исследования – стратегии поведения в конфликтe и акцентуации характера.
Предмет исследования – взаимосвязь особенностей стратегии поведения в конфликте с акцентуацией характера.
Гипотеза исследования:
Предполагаем, что между акцентуациями характера и стратегиями поведения в конфликте существует определённая взаимосвязь.
Цель исследования: теоретически изучить и экспериментально выявить взаимосвязь стратегий поведения с акцентуациями характера.
Для достижения поставленной цeли нeобходимо рeшить следующие задачи:
1. Описать стратегии конфликтогенного характера .
2. Рассмотреть понятие и типологию акцентуаций характера.
3. Изучить влияние индивидуально-психологических особенностей личности на поведение в конфликте.
4. Разработать рекомендации по разрешению конфликтов в связи с акцентуациями характера.
5. Представить результаты статистической обработки, дать интерпретацию полученных данных и сформулировать выводы.
Информационной (методологической) основой исследования акцентуаций характера во взаимосвязи со стратегии поведения в конфликте являются работы отечественных и зарубежных авторов, которые описывали его с точки зрения философии, конфликтологии и психологии личности. Акцентуации личности рассматривали К. Леонгард, А. Е. Личко, В. М. Бехтерев, П. Г. Ганнушкин, О. В. Кербиков, Г. К. Ушаков, Л. Н. Собчик. Стратегии поведения в конфликте рассматривали Эмпидокл, У. М. Марстон, К. У. Томас, Р. Х. Килмен, М. М. Кашапов, В. И. Сперанский.
В качестве методов исследования выступили три группы методов:
• методы теоретического анализа (сравнение, обобщение, систематизация и др.);
• методики психологической диагностики;
• методы статистической обработки данных.
В качестве методов психодиагностического исследования были задействованы:
1. Методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда
2. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (адаптация Н. В. Гришиной)
3. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки (адаптация А. К. Осницкого)
Для статистической обработки полученных данных использовалась программа SPSS-22. В работе представлены результаты описательных статистик, проведена проверка полученных результатов на соответствие нормальному распределению с помощью критерия Шапиро-Уилка, корреляционный анализ-ранговой корреляции Спирмена (rs) и U-критерия Манна-Уитни как дополнительный, но не основной показатель для оценки различий между двумя независимыми выборками по уровню направлений в университете.
Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, списка литературы и приложений.
При этом само исследование направленно на людей, которые только вышли из категории подростка и вышли на новый уровень самостоятельности. Они переживают кризис самоопределения, поиска профессиональной деятельности. Поэтому нeмаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под психотравмирующих факторов способны переходить паталогическое состояние.
Изучая особенности акцентуации характера, человеку также выгодно понимать, как он ведёт себя в конфликте, какую выбирает стратегию, насколько эффективен его способ поведения. Ведь приходя в новое общество, а в нашем случае в высшее учебное заведение личность сталкивается с вопросом взаимодействия новыми социальными перспективами. Благодаря чему закладываются отношения в коллективе и с преподавателями. Не зря же говорят, что сначала ты работаешь на зачётку, а потом она на тебя. Здесь играет роль твоей адаптации, твоего способа ориентироваться в ситуации, предостерегать, контролировать или настигать на конфликт. Ведь по сути мы определяем отношение к людям в таком стабильном коллективе за счёт поведения в нестандартных ситуациях. Как себя поведёт преподаватель? Как отреагируют одногруппники? На что это потом повлияет? Стоит ли быть более конформным и лабильным или всё-таки нужно показать, что ты умеешь отстаивать свою позицию во чтобы то ни стало?
В это период профессионального становления и определения закладывают навыки эффективного взаимодействия, насколько ты сможешь выстроить комфортные долгосрочные отношения с новым окружением.
Специфика пересечения этих областей общей психологии заключается в различиях в поведении участников конфликта: с разными людьми человек ведет себя по-разному, в одном случае он использует стратегию избегания конфликта, в другом - ищет компромисс, а в третьем - приспосабливается. Неясно также, почему, например, агрессия со стороны партнера по общению в одном случае для участника конфликта может послужить сигналом к уходу от конфликта, в другом же он предпочтёт вступить в конфликтное столкнове-ние.
При этом данные навыки пригодятся дальше по истечению твоей жиз-ни, ведь конфликты история постоянная, а вот реакция на них всегда разная, как и эффективность. Поэтому знание акцентуаций характера и стратегий по-ведения в конфликте может сыграть большую роль на межличностные кон-такты.
Объект исследования – стратегии поведения в конфликтe и акцентуации характера.
Предмет исследования – взаимосвязь особенностей стратегии поведения в конфликте с акцентуацией характера.
Гипотеза исследования:
Предполагаем, что между акцентуациями характера и стратегиями поведения в конфликте существует определённая взаимосвязь.
Цель исследования: теоретически изучить и экспериментально выявить взаимосвязь стратегий поведения с акцентуациями характера.
Для достижения поставленной цeли нeобходимо рeшить следующие задачи:
1. Описать стратегии конфликтогенного характера .
2. Рассмотреть понятие и типологию акцентуаций характера.
3. Изучить влияние индивидуально-психологических особенностей личности на поведение в конфликте.
4. Разработать рекомендации по разрешению конфликтов в связи с акцентуациями характера.
5. Представить результаты статистической обработки, дать интерпретацию полученных данных и сформулировать выводы.
Информационной (методологической) основой исследования акцентуаций характера во взаимосвязи со стратегии поведения в конфликте являются работы отечественных и зарубежных авторов, которые описывали его с точки зрения философии, конфликтологии и психологии личности. Акцентуации личности рассматривали К. Леонгард, А. Е. Личко, В. М. Бехтерев, П. Г. Ганнушкин, О. В. Кербиков, Г. К. Ушаков, Л. Н. Собчик. Стратегии поведения в конфликте рассматривали Эмпидокл, У. М. Марстон, К. У. Томас, Р. Х. Килмен, М. М. Кашапов, В. И. Сперанский.
В качестве методов исследования выступили три группы методов:
• методы теоретического анализа (сравнение, обобщение, систематизация и др.);
• методики психологической диагностики;
• методы статистической обработки данных.
В качестве методов психодиагностического исследования были задействованы:
1. Методика определения акцентуаций характера К. Леонгарда
2. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (адаптация Н. В. Гришиной)
3. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки (адаптация А. К. Осницкого)
Для статистической обработки полученных данных использовалась программа SPSS-22. В работе представлены результаты описательных статистик, проведена проверка полученных результатов на соответствие нормальному распределению с помощью критерия Шапиро-Уилка, корреляционный анализ-ранговой корреляции Спирмена (rs) и U-критерия Манна-Уитни как дополнительный, но не основной показатель для оценки различий между двумя независимыми выборками по уровню направлений в университете.
Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, списка литературы и приложений.
Вышеприведённые нами исследования внесли определённый вклад в особое понимание взаимосвязи между акцентуациями характера и стратегий поведения в конфликте, в прочем тема по-прежнему является актуальной благодаря такому переходному месту как университет, где было проведено исследование. Однако, конфликты возникают в течении всей жизни и всегда полезно знать свои личностные особенности, как например, акцентуация характера. Ведь акцентуация — это результат не только социума и воспитания, но также мы сами вносим в это большой вклад. Взрослея и осознавая себя как личность, мы познаём новые возможности для личной реализации.
Либо же наталкиваемся на последствия от незнания или крайней формы акцентуации (патологии), в следствии чего человек начинает быть более агрессивным, неконструктивно на постоянной основе выбирать не выгодную для себя стратегию поведения, из-за чего могут разрушиться взаимоотношения и тяжело выстраиваться новые.
Наше исследование было направлено на изучение акцентуации характера во взаимосвязи со стратегией поведения в конфликте. При этом мы рассматривали агрессию в период перехода к студенчеству, что может быть выраженно как кризис. Ведь агрессия может использоваться человеком разными путями для различных достижений. Целью исследования выступало теоретическое изучение и экспериментальное выявление взаимосвязей стратегии поведения с акцентуациями характера. Наш интерес пронизывает различные вариации акцентуаций (гипертимность, застревание, тревожность, дистимность, эмотивность, экзальтированность, демонстративность, циклотимность, возбудимость, педантичность). Так же мы теоретически изучали стратегии поведения в конфликте (избегание, приспособление, компромисс, соперничество, сотрудничество). При этом вводились показатели агрессивности (физическая агрессия, косвенная агрессия, вербальная агрессия, раздражение, негативизм, подозрительность, чувство вины, обида), благодаря которым можно было увидеть взаимосвязь с акцентуациями. Сделано это было, чтобы посмотреть какие методы используют разные типы и есть ли связь между стратегиями поведения. Ведь взрослая личность характеризуется способностью эффективно выстраивать долгосрочные взаимоотношения, быть мобильным, где-то конформным, но при этом уметь отстаивать свою позицию. И чтобы уметь их строить нужно знать и понимать свои особенности, уметь себя контролировать и подавать, что можно сделать благодаря самопознанию.
Теоретический анализ позволил обобщить исследования акцентуаций характера и стратегий поведения в конфликте. В работе было выдвинута одна гипотеза, которая подтвердилась. Предположительно, стратегии поведения в конфликте имели взаимосвязь с акцентуациями характера.
Результаты корреляционного анализа позволяют утверждать, что взаимосвязь обратная между несколькими показателями. Обратная взаимосвязь присутствовала между эмотивность и соперничеством, дистимностью и избеганием, а также между экзальтированностью и соперничеством. Были выстроены рекомендации, которые помогут быть мобильными в разных структурах и положения статуса.
Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод о важности гибкого мышления и умению адаптироваться в разных конфликтным ситуациях, чему мы учимся в основном в общественных заведениях на период студенчества. И то, что мы познаём сами, ведь каждый период в нашей жизни может быть неисчерпаемо полезным и многогранным.
Это помогает сделать вывод о важности обращать внимание в воспри-ятии себя, учиться выстраивать взаимоотношения с окружающими, что поз-волит повысить уровень качественного перспективного общения.
Тема не исчерпана и требует дальнейших исследований и уточнений, возможно, что существуют и другие факторы во взаимосвязи стратегии пове-дения с акцентуацией характера.
Эти результаты и выводы нуждаются в дальнейшем подтверждении (или опровержении). Нужны новые исследования на разных выборках, чтобы выявить более глубокие связи.
Либо же наталкиваемся на последствия от незнания или крайней формы акцентуации (патологии), в следствии чего человек начинает быть более агрессивным, неконструктивно на постоянной основе выбирать не выгодную для себя стратегию поведения, из-за чего могут разрушиться взаимоотношения и тяжело выстраиваться новые.
Наше исследование было направлено на изучение акцентуации характера во взаимосвязи со стратегией поведения в конфликте. При этом мы рассматривали агрессию в период перехода к студенчеству, что может быть выраженно как кризис. Ведь агрессия может использоваться человеком разными путями для различных достижений. Целью исследования выступало теоретическое изучение и экспериментальное выявление взаимосвязей стратегии поведения с акцентуациями характера. Наш интерес пронизывает различные вариации акцентуаций (гипертимность, застревание, тревожность, дистимность, эмотивность, экзальтированность, демонстративность, циклотимность, возбудимость, педантичность). Так же мы теоретически изучали стратегии поведения в конфликте (избегание, приспособление, компромисс, соперничество, сотрудничество). При этом вводились показатели агрессивности (физическая агрессия, косвенная агрессия, вербальная агрессия, раздражение, негативизм, подозрительность, чувство вины, обида), благодаря которым можно было увидеть взаимосвязь с акцентуациями. Сделано это было, чтобы посмотреть какие методы используют разные типы и есть ли связь между стратегиями поведения. Ведь взрослая личность характеризуется способностью эффективно выстраивать долгосрочные взаимоотношения, быть мобильным, где-то конформным, но при этом уметь отстаивать свою позицию. И чтобы уметь их строить нужно знать и понимать свои особенности, уметь себя контролировать и подавать, что можно сделать благодаря самопознанию.
Теоретический анализ позволил обобщить исследования акцентуаций характера и стратегий поведения в конфликте. В работе было выдвинута одна гипотеза, которая подтвердилась. Предположительно, стратегии поведения в конфликте имели взаимосвязь с акцентуациями характера.
Результаты корреляционного анализа позволяют утверждать, что взаимосвязь обратная между несколькими показателями. Обратная взаимосвязь присутствовала между эмотивность и соперничеством, дистимностью и избеганием, а также между экзальтированностью и соперничеством. Были выстроены рекомендации, которые помогут быть мобильными в разных структурах и положения статуса.
Обобщая всё вышесказанное, можно сделать вывод о важности гибкого мышления и умению адаптироваться в разных конфликтным ситуациях, чему мы учимся в основном в общественных заведениях на период студенчества. И то, что мы познаём сами, ведь каждый период в нашей жизни может быть неисчерпаемо полезным и многогранным.
Это помогает сделать вывод о важности обращать внимание в воспри-ятии себя, учиться выстраивать взаимоотношения с окружающими, что поз-волит повысить уровень качественного перспективного общения.
Тема не исчерпана и требует дальнейших исследований и уточнений, возможно, что существуют и другие факторы во взаимосвязи стратегии пове-дения с акцентуацией характера.
Эти результаты и выводы нуждаются в дальнейшем подтверждении (или опровержении). Нужны новые исследования на разных выборках, чтобы выявить более глубокие связи.
Подобные работы
- Формирование стрессоустойчивости у подростков средством тренинга
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2017