Групповое консультирование как средство развития новых приемов самовыражения в подростковом возрасте
|
Реферат 3
Введение 9
Глава 1. Теоретические основы изучения группового консультирования как средства психологической помощи подросткам 13
1.1. Понятие самовыражение в психологической науке 13
1.2. Самовыражение в подростковом возрасте 19
1.3. Специфика группового консультирования в подростковом возрасте 35
Выводы по Главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению возможностей группового психологического консультирования как средства самовыражения в подростковом возрасте 43
2.1. Методическая организация исследования. Результаты эксперимента и их
обсуждение 43
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 55
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 64
Выводы по главе 2 71
Заключение 73
Список используемых источников 75
Приложение А 82
Приложение Б 90
Приложение В 93
Приложение Г 96
Приложение Д
Введение 9
Глава 1. Теоретические основы изучения группового консультирования как средства психологической помощи подросткам 13
1.1. Понятие самовыражение в психологической науке 13
1.2. Самовыражение в подростковом возрасте 19
1.3. Специфика группового консультирования в подростковом возрасте 35
Выводы по Главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению возможностей группового психологического консультирования как средства самовыражения в подростковом возрасте 43
2.1. Методическая организация исследования. Результаты эксперимента и их
обсуждение 43
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 55
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 64
Выводы по главе 2 71
Заключение 73
Список используемых источников 75
Приложение А 82
Приложение Б 90
Приложение В 93
Приложение Г 96
Приложение Д
Вопросом самовыражения личности занималось большинство ученых (Ш.Бюллер, А. Маслоу, З.Фрейд, К.Ясперс, М.Е.Бурно, И.Ю.Калмыкова, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев, Д.Б.Эльконин) в разные временные отрезки и по сей день данный вопрос актуален.
Процесс самовыражения отражает внутренний мир личности по отношению к внешнему миру и особо ярко данный процесс мы можем наблюдать в подростковом возрасте. Опираясь на Эльконина подростковый возраст 12-17 лет, включает себя младший подростковый и старший подростковый возраст, для которых характерна не учебная деятельность, а интимно-личностные отношения и подготовка к профессиональному самоопределению [53]. В предлагаемом возрасте активною роль играет процесс самовыражения личности, самовыражение - механизм отражения сознания и чувств через отношение личности к внешнему миру, в котором она презентирует миру свое «Я», свою личность с большей или меньшей степенью оригинальности, свободы и выразительности.
С момента вступления в подростковый период, ребёнок начинает иначе репрезентовать внешнему миру себя, он опирается на уже известные ему методы и приемы самовыражения, но не всегда эти методы оказываются эффективные и в таком случае, это негативно отражается на внутреннем состоянии подростка, понижается самооценка, изменяются паттерны поведения, снижается положительные эмоциональный фон.
Цель научного исследования - составить и апробировать программу группового консультирования, направленную на развитие новых способов самовыражения у подростков.
Объект исследования - процесс приемов самовыражения в подростковом возрасте.
Предмет исследования - групповое консультирование как средство развития новых приемов самовыражения у подростков.
Основная гипотеза исследования: основы самовыражения и эффективность их развития приемов у подростков будет результативным, если:
1) будет организовано групповое психологическое консультирование, как пространство, обеспечивающее развивающую направленность;
2) консультации будут направлены на развитие навыков общения, внутренних качеств, самооценки, преодоление психологических барьеров.
3) в процессе работы будут использоваться дискуссии, психотехники, игры и упражнения, направленные на получение и освоения новых способов самовыражения.
Теоретико-методологические основания исследования:
- идеи зарубежных и отечественных психологов в области изучения самовыражения: Ш.Бюллер, Э.Эриксон, З.Фрейд, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Н.Унадзе, К.А. Абульханова-Славская и др.
Методы исследования:
1. Теоретические - анализ психологической, психолого-педагогической и тематической литературы по теме исследования; обобщение практического опыта по работе психологов с известными средствами самовыражения подростков.
2. Эмпирические - наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент (групповое консультирование).
3. Статистические - качественный и количественный анализ результатов исследования.
Экспериментальная база исследования: ученики 11 «а» класса в
количестве 15 человек МБОУ СШ № 89 г. Красноярска.
Апробация результатов исследования: происходила в ходе организации и проведения групповых консультаций на базе кабинета психолога. Всего было проведено 10 групповых консультаций.
Научная новизна исследования:
Элемент новизны состоит в обоснование возможностей применения в групповом консультировании подростков техник и упражнений, которые могут комбинироваться и быть адаптированы под любую группу с различной степенью знаний некоторых приемов и способов самовыражения в обществе..
Теоретическая значимость:
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе теоретического анализа, станут основой для более углубленного изучения возможностей группового консультирования в процессе психологического консультирования подростков, по вопросам самовыражения.
Практическая значимость:
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьных психологов, психологов консультативных центров и специалистов группового консультирования в области профессионального консультирования.
Структура диссертации: описание представляемого исследования включает введение, две главы, заключение, список источников литературы и приложения.
Во Введении обсуждается актуальность работы, цели и задачи исследования, научная новизна, научная и практическая значимость диссертации, формулируются положения, выносимые на защиту. Кратко представлено содержание диссертации.
В Главе 1 описаны теоретические основы появления и применение самовыражения. Рассмотрено понятие самовыражения в психологии, теории разных авторов, виды и способы самовыражения в соответствии с возрастом, специфика группового консультирования в условиях работы с подростками. Выводы.
В Главе 2 представлено экспериментальное исследование по применению метода группового консультирования как средства получения и развития новых способов и методов самовыражения. Методическая организация исследования и обсуждение результатов констатирующего эксперимента. Организация и проведение формирующего эксперимента. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение. Выводы.
В заключении сформулированы основные результаты диссертации.
В приложениях собраны таблицы, содержащие данные по результатам исследования, а также результаты математической обработки данных и конспекты консультаций.
Таким образом, в ходе теоретической и опытно -экспериментальной работы положения гипотезы получили подтверждение, задачи исследования решены, цель достигнута.
Процесс самовыражения отражает внутренний мир личности по отношению к внешнему миру и особо ярко данный процесс мы можем наблюдать в подростковом возрасте. Опираясь на Эльконина подростковый возраст 12-17 лет, включает себя младший подростковый и старший подростковый возраст, для которых характерна не учебная деятельность, а интимно-личностные отношения и подготовка к профессиональному самоопределению [53]. В предлагаемом возрасте активною роль играет процесс самовыражения личности, самовыражение - механизм отражения сознания и чувств через отношение личности к внешнему миру, в котором она презентирует миру свое «Я», свою личность с большей или меньшей степенью оригинальности, свободы и выразительности.
С момента вступления в подростковый период, ребёнок начинает иначе репрезентовать внешнему миру себя, он опирается на уже известные ему методы и приемы самовыражения, но не всегда эти методы оказываются эффективные и в таком случае, это негативно отражается на внутреннем состоянии подростка, понижается самооценка, изменяются паттерны поведения, снижается положительные эмоциональный фон.
Цель научного исследования - составить и апробировать программу группового консультирования, направленную на развитие новых способов самовыражения у подростков.
Объект исследования - процесс приемов самовыражения в подростковом возрасте.
Предмет исследования - групповое консультирование как средство развития новых приемов самовыражения у подростков.
Основная гипотеза исследования: основы самовыражения и эффективность их развития приемов у подростков будет результативным, если:
1) будет организовано групповое психологическое консультирование, как пространство, обеспечивающее развивающую направленность;
2) консультации будут направлены на развитие навыков общения, внутренних качеств, самооценки, преодоление психологических барьеров.
3) в процессе работы будут использоваться дискуссии, психотехники, игры и упражнения, направленные на получение и освоения новых способов самовыражения.
Теоретико-методологические основания исследования:
- идеи зарубежных и отечественных психологов в области изучения самовыражения: Ш.Бюллер, Э.Эриксон, З.Фрейд, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Н.Унадзе, К.А. Абульханова-Славская и др.
Методы исследования:
1. Теоретические - анализ психологической, психолого-педагогической и тематической литературы по теме исследования; обобщение практического опыта по работе психологов с известными средствами самовыражения подростков.
2. Эмпирические - наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент (групповое консультирование).
3. Статистические - качественный и количественный анализ результатов исследования.
Экспериментальная база исследования: ученики 11 «а» класса в
количестве 15 человек МБОУ СШ № 89 г. Красноярска.
Апробация результатов исследования: происходила в ходе организации и проведения групповых консультаций на базе кабинета психолога. Всего было проведено 10 групповых консультаций.
Научная новизна исследования:
Элемент новизны состоит в обоснование возможностей применения в групповом консультировании подростков техник и упражнений, которые могут комбинироваться и быть адаптированы под любую группу с различной степенью знаний некоторых приемов и способов самовыражения в обществе..
Теоретическая значимость:
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе теоретического анализа, станут основой для более углубленного изучения возможностей группового консультирования в процессе психологического консультирования подростков, по вопросам самовыражения.
Практическая значимость:
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьных психологов, психологов консультативных центров и специалистов группового консультирования в области профессионального консультирования.
Структура диссертации: описание представляемого исследования включает введение, две главы, заключение, список источников литературы и приложения.
Во Введении обсуждается актуальность работы, цели и задачи исследования, научная новизна, научная и практическая значимость диссертации, формулируются положения, выносимые на защиту. Кратко представлено содержание диссертации.
В Главе 1 описаны теоретические основы появления и применение самовыражения. Рассмотрено понятие самовыражения в психологии, теории разных авторов, виды и способы самовыражения в соответствии с возрастом, специфика группового консультирования в условиях работы с подростками. Выводы.
В Главе 2 представлено экспериментальное исследование по применению метода группового консультирования как средства получения и развития новых способов и методов самовыражения. Методическая организация исследования и обсуждение результатов констатирующего эксперимента. Организация и проведение формирующего эксперимента. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение. Выводы.
В заключении сформулированы основные результаты диссертации.
В приложениях собраны таблицы, содержащие данные по результатам исследования, а также результаты математической обработки данных и конспекты консультаций.
Таким образом, в ходе теоретической и опытно -экспериментальной работы положения гипотезы получили подтверждение, задачи исследования решены, цель достигнута.
Вопрос значимости механизма самовыражения личности интересовало множество ученных :Ш.Бюллер, А. Маслоу, З.Фрейд, К.Ясперс, М.Е.Бурно, И.Ю.Калмыкова, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Мясищев, Д.Б.Эльконин. Как мы уже говорили, что одним из периодов человеческой жизни, важным для применения и формирования механизма самовыражения, является подростковый возраст. Исходя из проведенной работы, следует, что дети от 15-17 лет для способов самовыражения выбирают делинтквентное поведение, зависимое ситуативное поведение, использование нецензурной брани и прочее, не принимаемые обществом действия.
После анализа научной литературы, нами была составлена проведения программы, цель которой повышение уровня знаний способов самовыражения в подростковом возрасте, можно сделать вывод, что программа оказалась эффективна, так как после проведения повторного среза, включающее в себе тот же диагностический материал, показатели улучшились.
Группе подростков удалось освоить новые способы самовыражения, повысить самооценку и понизить эмоциональную напряженность, что благотворно влияет на развитие их личности.
Анализ работы позволяет оценить теоретическую и практическую значимость:
Теоретическая значимость:
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе теоретического анализа, станут основой для более углубленного изучения возможностей группового консультирования в процессе психологического консультирования подростков, по вопросам самовыражения.
Практическая значимость:
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьных психологов, психологов консультативных центров и специалистов группового консультирования в области профессионального консультирования.
После анализа научной литературы, нами была составлена проведения программы, цель которой повышение уровня знаний способов самовыражения в подростковом возрасте, можно сделать вывод, что программа оказалась эффективна, так как после проведения повторного среза, включающее в себе тот же диагностический материал, показатели улучшились.
Группе подростков удалось освоить новые способы самовыражения, повысить самооценку и понизить эмоциональную напряженность, что благотворно влияет на развитие их личности.
Анализ работы позволяет оценить теоретическую и практическую значимость:
Теоретическая значимость:
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные автором в ходе теоретического анализа, станут основой для более углубленного изучения возможностей группового консультирования в процессе психологического консультирования подростков, по вопросам самовыражения.
Практическая значимость:
Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе школьных психологов, психологов консультативных центров и специалистов группового консультирования в области профессионального консультирования.