Формирование познавательного интереса в культурно - досуговой деятельности школьников (основная школа)

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса школьников 7
1.1. Психологические основы формирования познавательного
интереса в основной школе 7
1.2. Педагогические проблемы формирования познавательных
интересов школьников 17
1.3. Критерии, показатели и уровни сформированности
познавательного интереса школьников 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Разработка проекта «Формирование познавательных интересов школьников в кружковой работе» 39
2.1. Проектная деятельность в условиях культурно-досуговой
деятельности школьников 39
2.2. Проект «Формирование познавательных интересов школьников в
кружковой работе» 46
2.3. Внедрение и апробация проекта «Формирование познавательных
интересов школьников в кружковой работе» 54
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список использованных источниковОшибка! Закладка не
определена.
Приложение 1 73
Купить

Актуальность исследования. В условиях современных реалий, важная роль в формировании гармонично развитой, общественно-активной личности принадлежит обучению как специально организованному взаимодействию культурного досуга и учения, направленному на передачу молодому поколению социально-культурного опыта. Согласно
Федеральному закону N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" существует отдельный вид образования - дополнительное. Оно направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Однако, зачастую, именно вопросам организации свободного времени уделяется непозволительно мало внимания. Культурно-досуговая деятельность является благоприятным условием для формирования у школьников фундаментальных человеческих потребностей.
Организация культурного досуга в образовательной системе должна рассматриваться как целостная динамическая система. Движущей силой воспитательного процесса в культурно-досуговой деятельности является разрешение противоречия между разнообразными воздействиями на ученика и целостным формированием его личности. Безусловно, такая деятельность должна носить продуктивный характер, отвечать основным задачам воспитания и способствовать целостному развитию личности.
По мнению большинства ученых, занимающихся исследованиями в данном направлении (В.Г. Байкова, Е.И. Григорьева, Т.Г. Киселева, Ф.С. Махов, Б.А. Титов, Г.И. Фролова, С.А. Шмаков и другие.),важной особенностью культурно-досуговой деятельности является ее способность к формированию интереса обучающихся, иными словами, к формированию у них познавательного интереса. Но несмотря на это, существует недостаточное количество методических материалов, способствующих формированию познавательного интереса школьников в культурно- досуговой деятельности.
Проблема исследования: как должна быть организована культурнодосуговая деятельность школьников для формирования у них познавательного интереса.В соответствии с этим нами избрана тема исследования «Формирование познавательного интереса в культурнодосуговой деятельности школьников (основная школа)»
Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать рекомендации по организации культурно-досуговой деятельности школьников, формирующей их познавательный интерес.
Объект исследования: культурно-досуговая деятельность
школьников.
Предмет исследования: формирование познавательного интереса школьников в культурно-досуговой деятельности.
Задачи исследования:
1. Выявить психологические основы формирования познавательных интересов школьников в основной школе
2. Обозначить педагогические проблемы формирования
познавательных интересов школьников; разработать критерии, показатели и уровни сформированности познавательных интересов школьников
3. Разработать проект «Формирование познавательных интересов школьников в интеллектуальном клубе «Основы робототехники»»
4. Внедрить и апробировать проект интеллектуального клуба «Основы робототехники»
Методологическую и теоретическую основу исследования составили:
1. труды ученных, исследующих проблемы организации досуговой и социально-культурной деятельности (Е.И. Григорьева, М.И. Долженкова, Ю.Д. Красильников, В.С. Садовская, Н.Н. Ярошенко и др.);
2. идеи социализации детей в сфере досуга, представленные в трудах В.Г. Байковой, Б.А. Титова, Г.И. Фроловой и др.;
3. труды ученных, изучающих научно-педагогические основы организации свободного времени подростков (В.К. Крючек, Ф.С. Махов, О.Ю. Мацукевич, С.А. Шмаков, и др.).
...
Купить