ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНСТИТУТА БИЗНЕС-НАСТАВНИЧЕСТВА 6
1.1 Понятие, структура и функции бизнес-наставничества 6
1.2 Реализация программ наставничества для молодежного предпринимательства в мире и в
России 17
1.2.1. Практика реализации бизнес-наставничества за
рубежом 17
1.2.2. Реализации бизнес-наставничества в России 21
1.3 Методы оценки и критерии эффективности бизнес-
наставничества для решения проблем 26
1.4 Основные проблемы молодёжного
предпринимательства 39
ГЛАВА 2 Организация и методы исследования 42
2.1 Организация исследований 42
2.2 Методы исследований 43
ГЛАВА 3 Экспериментальное обоснование способности
бизнес-наставничества решать проблемы молодёжного предпринимательства 45
3.1 Определение влияния бизнес-наставничества на
решение проблем молодых предпринимателей 45
3.2 Разработка экспериментального исследования
влияния бизнес-наставничества на решение проблем молодых предпринимателей 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
В России в условиях снижения качества образования работодателей уже не удивишь дипломом. На сайтах трудоустройства можно увидеть немало объявлений, где предлагается работа без опыта для студентов. И количество этих объявлений не уменьшается. А это значит, что на этих позициях существует немалая текучка.
А как обстоят дела с современными выпускниками?.. То на сайтах, то от знакомых, то на различных Интернет и ТВ-каналах я слышу истории, когда ребята, которым чуть больше 20-ти, устраиваясь впервые на постоянную работу, требуют повышенную заработную плату, гибкий график или ещё какие- то индивидуальные условия. Естественно работодатель отказывает таким кандидатам. Куда после этого идут эти ребята? Многие решают открыть свой небольшой бизнес, думая, что таким образом они и деньги заработают и смогут удовлетворить свои требования к жизни. И, конечно, у них редко получается создать долгосрочные проекты, которые приносят достойные деньги. Большинство просто не проходят «долину смерти» и ликвидируют ИП или ООО. Ведь бизнесу, как и любой профессии нужно учиться.
По данным Росстата коэффициент рождаемости организаций ( отношение количества зарегистрированных за отчетный период организаций к среднему количеству организаций, учтённых в Статрегистре Росстата) изменился за 2019 год с 3,8 до 6,7, но параллельно коэффициент официальной ликвидации организаций составил в начале 2019-го года 13,0 и в конце года 14, 2, достигнув своего пика в июне месяце (19,6). Эти цифры показывают, что количество умирающих организаций превышает количество рождающихся в 2 раза.
В этой ситуации как никогда становится актуальной помощь новичкам предпринимателям со стороны опытных и успешных старших коллег для решения критических проблем в их зарождающихся проектах, для того, чтобы не просто выжить и удержаться на плаву, но со временем начать развиваться...
Исследование отечественных и зарубежных источников литературы, анализ которых был произведёт в первой главе настоящей работы, показало, что глубокой и подробной проработки такого явления, как бизнес-
наставничество, не представлено.
В работе были рассмотрены функциональные и структурные составляющие бизнес-наставничества, сделан обзор отечественных и зарубежных программ наставничества для молодежного предпринимательства, выявлены критерии эффективности наставничества для решения проблем наставляемых.
Проведенное анкетирование, которое было призвано определить критические проблемы молодежного предпринимательства и степень влияния на их решаемость бизнес-наставничества, выявило, что степень снижения значимости проблем для предпринимателей, прошедших обучение в бизнес- наставничестве, превышает 2-кратный размер, а количество максимально значимых и самых распространённых проблем не превышает четырёх.
Смоделированный нами педагогический эксперимент включил в себя учёт характерных и основных функциональных признаков бизнес- наставничества для сужения коридора наблюдения и аналитики его параметров, а также опирался на логику разворачивания модели измерения эффективности наставничества Дональда Киркпатрика, которая зарекомендовала себя как наиболее универсальная и достоверная.
Итоги практической части исследования показали, что для выявления достоверных и валидных методик, применимых к предмету нашего исследования, необходима более объёмная опытно-экспериментальная работа.
Опираясь на все вышеперечисленные выводы, и в результате написания выпускной квалификационной работы, следует заключить, что цель исследования нами была достигнута не в полной мере, но наряду с этим были сформулированы методические указания для её дальнейшей успешной реализации.
