Формирование финансовой грамотности обучающихся 7-9 классов в процессе обучения математике

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты формирования финансовой
грамотности обучающихся 7-9 классов в процессе обучения математике 8
1.1. Финансовая грамотность как актуальный образовательный результат 8
1.3. Условия формирования финансовой грамотности обучающихся 7-9
классов в процессе обучения математике 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методика формирования финансовой грамотности обучающихся
7-9 классов в процессе обучения математике 32
2.1. Проектирование и реализация содержательного компонента методики
формирования финансовой грамотности обучающихся средствами предметной области «математика» 32
2.2. Проектирование и реализация процессуально-технологического компонента
методики формирования финансовой грамотности обучающихся средствами предметной области «математика» 43
2.3 Описание и результаты опытно-экспериментальной работы по реализации модели формирования финансовой грамотности у обучающихся 7-9 классов в
процессе обучения математике 51
Вывод по второй главе 68
Заключение 70
Библиографический список 72
Приложение А. Модульная технология обучения. Материал для 7 класса 78
Приложение Б. Кейсы 80
Приложение В. Деловая игра: “Доходность и риски” 87
Приложение Г. Задания для диагностики уровня сформированности финансовой грамотности обучающихся 7 класса. Констатирующий этап эксперимента 90
Приложение Д.Уровень сформированности финансовой грамотности обучающихся 7 класса МАОУ Гимназия № 13 "Академ". Констатирующий этап эксперимента 96
Приложение Е. Уровень сформированности финансовой грамотности
обучающихся 9 класса МАОУ Гимназия № 13 "Академ" 97
Приложение Ж. Текстовые задачи 98
Приложение З.Задачи при изучении линейных уравнений 101
Приложение И. Разминочные задания 102
Приложение К. Задачи 1 и 2 104
Приложение М. Игра “Выбираем выгодный вклад в банке” 106
Приложение Н. Задачи для станций 107
Приложение О. Задания для диагностики уровня сформированности математической грамотности обучающихся 7 и 9 класса. Контрольный этап эксперимента 108
Приложение Р. Уровень сформированности финансовой грамотности обучающихся 9 класса МАОУ Гимназия № 13 "Академ".Контрольный этап эксперимента 115

Купить

Экономика в мире крайне нестабильна, кризисы и дефолты часто сотрясают нашу жизнь. Кроме того, будущие поколения столкнутся с еще большими сложностями финансовой жизни и увеличение финансовых рисков, связанных с такими факторами, как увеличение продолжительности жизни, глобальная нестабильность экономики и влияние цифровизации на перспективы занятости, развитие технологий, изменение климата и глобализация. Стремительные изменения в финансовой сфере нашей страны обусловливают потребность в повышении финансовой грамотности населения. Финансовая грамотность позволяет достичь финансового благополучия семьи и человека лично, что позволяет реализовать перспективы человека на жизнь, а также финансово грамотное общество гарантирует устойчивое развитие государственной экономики.
В 2014 года в Российской Федерации произошел кризис, вызванный экономическими санкциями против нашего государства в ответ на произошедшие политические события. В такой трудной экономической ситуации обозначилась проблема финансовой безграмотности населения, характеризующаяся недостатком знаний в финансовой сфере большей части населения, вызвавшая дефицит ресурсов.
С целью преодоления сложившейся ситуации в 2017 году была разработана и принята «Стратегия повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации», реализация которой рассчитана до 2023 года.
В последние годы вопрос повышения уровня финансовой грамотности в России исследовали такие ученые как Ефремова М., Гриджук Д., Незнамова А., Петрищев В., Приходько Б., Славянская Н., Фогельсон Б. Вопросами формирования финансовой грамотности вообще и при обучении математике в частности занимались Ковалева Г., Макаренко А., Муравин Г., Муравина О., Седова Е. и др. Но следует отметить, что несмотря на всю теоретическую значимость данных работ в них недостаточно уделено внимание методическим аспектам формированию финансовой грамотности на уроках математики. Следует отметить, что теоретические положения, раскрывающие особенности работы по данному важному направлению деятельности общеобразовательной школы разработаны недостаточно и требуют полноценного анализа для нахождения конкретных путей решения. Следовательно, возникает необходимость поиска путей усиления экономической составляющей школьного образования, апробирования новых форм, методов, средств формирования финансовой грамотности, выявления факторов и условий успешности этого процесса.
Вопрос формирования финансовой грамотности подрастающего поколения в новых условиях социально-экономического развития России становится важной стратегической проблемой системы образования. Особую роль в формировании финансовой грамотности играет математика.
Роль школьных дисциплин заключается в том, чтобы давать знания, создавать стереотипы поведения и готовить учащихся к самостоятельной жизни во взрослой жизни, в определенной степени застраховать их от финансовых ошибок. Для формирования финансовой грамотности отдельно стоит выделить математику. Математические навыки необходимы для сопоставления теории школьного курса математики и различных жизненных задач, с которыми действительно приходится сталкиваться школьнику, коммерческие расчеты помогут школьнику увидеть практическую направленность математики. Знание математических формул и законов позволят решить практические задачи финансового содержания. Именно это определило актуальную проблему исследования, которая заключается в поиске результативных методических решений по формированию финансовой грамотности в процессе обучения математике у обучающихся 7-9 классов.
В соответствие с данной проблемой сформулирована тема исследования: «Формирование финансовой грамотности обучающихся 7-9 классов в процессе обучения математике».
...
Купить