📄Работа №167505
Тема: Формирующее оценивание в процессе обучения математике в 5 - 6 классах как условие развития регулятивных умений обучающихся
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
математика
Объем:
84 листов
Год:
2020
Просмотров:
96
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 6
1.1 Формирующее оценивание в процессе обучения математике как
педагогический феномен 6
1.2 Регулятивные УУД как требования ФГОС 15
1.3 Особенности формирования регулятивных УУД в процессе обучения
математике в 5 - 6 классе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 40
2.1 Организация формирующего оценивания на уроке «открытия нового знания» 40
2.1. Организация формирующего оценивания на уроке «рефлексивного
контроля» 47
2.2. Описание организации и результатов в эксперименте работы 54
Заключение 68
Список использованной литературы: 70
Приложения 76
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ 6
1.1 Формирующее оценивание в процессе обучения математике как
педагогический феномен 6
1.2 Регулятивные УУД как требования ФГОС 15
1.3 Особенности формирования регулятивных УУД в процессе обучения
математике в 5 - 6 классе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 40
2.1 Организация формирующего оценивания на уроке «открытия нового знания» 40
2.1. Организация формирующего оценивания на уроке «рефлексивного
контроля» 47
2.2. Описание организации и результатов в эксперименте работы 54
Заключение 68
Список использованной литературы: 70
Приложения 76
📖 Введение
Образование все больше становится институтом, через который основные ценности общества транслируются и реализуются. Это может влиять только на поведение, жизненные ориентиры и внутренний мир современного человека.
В учебном процессе учащийся обязан самостоятельно учиться, ставить учебные задачи, оценивать и контролировать свою успеваемость.
Анализируя теоретические источники, можно сделать вывод об актуальности и значимости изучения особенностей развития универсальных образовательных действий. В состав УУД входят регулятивные действия, они имеют большое значение и роль в формировании личности обучающихся. Регулятивные действия обеспечивают активную умственную деятельность учащихся, способность правильно оценить себя и своего одноклассника.
Многообразие методов и приёмов формирования регулятивных действий, психологические требования к формированию ркгулятивных действий и критерии оценивания их эффективности разработали и описали в своих работах А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова.
Отмечая особую важность и актуальность УУД в наше время, которые входят во все сферы жизнедеятельности, необходимо предположить, что формирование регулятивных действий в сфере обучения математике в школе является важнейшим элементом образовательного процесса.
Проблема формирования регулятивных действий отражена во многих социальных, психологических, лингвистических исследованиях с разных точек зрения.
Социологи и психологи (А.А. Бодалев, А.Б. Добрович, Е.Я. Малибурда, Л.А. Петровская, Е.В. Руденский и др.) связывают её с развитием умений давать социально-психологический прогноз ситуации формирующего оценивания, программировать этот процесс, вживаясь в атмосферу оценочной ситуации и осуществлять управление процессом самооценки, взаимооценивания.
Формирование и развитие регулятивных умений - это одна из целей подготовки школьников, обеспечивающая их успешную реализацию в любой профессиональной отрасли. В условиях модернизации образования, современной науки и производства приобретает особую значимость. При этом, в настоящее время существует проблема в поиске эффективных условий и средств формирования регулятивных умений обучающихся.
Всё выше сказанное обуславливает актуальность темы исследования «Формирующее оценивание в процессе обучения математике в 5 - 6 классах как условие развития регулятивных умений обучающихся».
Объект исследования — развитие регулятивных умений обучающихся в процессе обучения математике.
Предмет исследования - приемы формирующего оценивания в процессе обучения математике в 5 - 6 классах как условие развития регулятивных умений, обучающихся.
Цель исследования - разработка методических рекомендаций по использованию приемов формирующего оценивания как условия развития регулятивных умений обучающихся в процессе обучения математике.
В основу нашего исследования положена гипотеза: развитие
регулятивных умений обучающихся 5 - 6 классов будет результативным, если в процессе обучения математике будут использоваться приемы формирующего оценивания.
...
В учебном процессе учащийся обязан самостоятельно учиться, ставить учебные задачи, оценивать и контролировать свою успеваемость.
Анализируя теоретические источники, можно сделать вывод об актуальности и значимости изучения особенностей развития универсальных образовательных действий. В состав УУД входят регулятивные действия, они имеют большое значение и роль в формировании личности обучающихся. Регулятивные действия обеспечивают активную умственную деятельность учащихся, способность правильно оценить себя и своего одноклассника.
Многообразие методов и приёмов формирования регулятивных действий, психологические требования к формированию ркгулятивных действий и критерии оценивания их эффективности разработали и описали в своих работах А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова.
Отмечая особую важность и актуальность УУД в наше время, которые входят во все сферы жизнедеятельности, необходимо предположить, что формирование регулятивных действий в сфере обучения математике в школе является важнейшим элементом образовательного процесса.
Проблема формирования регулятивных действий отражена во многих социальных, психологических, лингвистических исследованиях с разных точек зрения.
Социологи и психологи (А.А. Бодалев, А.Б. Добрович, Е.Я. Малибурда, Л.А. Петровская, Е.В. Руденский и др.) связывают её с развитием умений давать социально-психологический прогноз ситуации формирующего оценивания, программировать этот процесс, вживаясь в атмосферу оценочной ситуации и осуществлять управление процессом самооценки, взаимооценивания.
Формирование и развитие регулятивных умений - это одна из целей подготовки школьников, обеспечивающая их успешную реализацию в любой профессиональной отрасли. В условиях модернизации образования, современной науки и производства приобретает особую значимость. При этом, в настоящее время существует проблема в поиске эффективных условий и средств формирования регулятивных умений обучающихся.
Всё выше сказанное обуславливает актуальность темы исследования «Формирующее оценивание в процессе обучения математике в 5 - 6 классах как условие развития регулятивных умений обучающихся».
Объект исследования — развитие регулятивных умений обучающихся в процессе обучения математике.
Предмет исследования - приемы формирующего оценивания в процессе обучения математике в 5 - 6 классах как условие развития регулятивных умений, обучающихся.
Цель исследования - разработка методических рекомендаций по использованию приемов формирующего оценивания как условия развития регулятивных умений обучающихся в процессе обучения математике.
В основу нашего исследования положена гипотеза: развитие
регулятивных умений обучающихся 5 - 6 классов будет результативным, если в процессе обучения математике будут использоваться приемы формирующего оценивания.
...
✅ Заключение
На основе теоретического анализа психолого-педагогической и научно - исследовательской литературы нами был охарактеризован основной перечень навыков, необходимый для успешного продолжения образовательного процесса обучающихся в современном мире, а также были раскрыты возможности формирования оценивания обучающихся 5-6 классов средствами предметной области «Математика».
Проведенный анализ результатов научных исследований, направленных на формирование оценивания обучающихся
общеобразовательных школ позволил разработать структурносодержательную модель формирования оценивания обучающихся 5 - 6 классов средствами предметной области «Математика».
В ходе теоретического исследования и педагогического эксперимента были сформулированы требования к содержательному компоненту, разработаны методические рекомендации по формированию регулятивных УУД и процессуально-технологического компонентов процесса обучения математике, способствующих формирования оценивания обучающихся.
Наряду, с традиционным содержанием математического образования, учитывая сформулированные требования, в содержание обучения математике были включены задания, направленные формирование оценивания обучающихся 5 - 6 классов.
Эффективность разработанных методических рекомендаций, способствующих формирования оценивания обучающихся 5 - 6 классов, была проверена в ходе экспериментальной работы. Экспериментальной базой являлось Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №71 п. Кедровый Красноярского края» среди обучающихся 5 -6 классов.
Полученные данные в процессе исследования позволяют утверждать, что уровень сформированности оценивания обучающихся немного повысился после проведенных нами уроков, направленных на формирование оценивания обучающихся.
Таким образом, все задачи решены, гипотеза нашла теоретическое и практическое подтверждение, цель исследования достигнута. Перспективой нашего исследования может стать разработка содержательных и процессуально-технологических аспектов математического образования, направленного на формирование оценивания обучающихся средствами предметной области «Математика» для старшей ступени
общеобразовательной школы.
Практическая ценность данной работы состоит в том, что предложенные методы и способы организации образовательной деятельности на уроках математике, ориентированные на формирование навыков оценивания обучающихся, могут быть использованы в реальном процессе обучения математике 5 - 6 классов.
Проведенный анализ результатов научных исследований, направленных на формирование оценивания обучающихся
общеобразовательных школ позволил разработать структурносодержательную модель формирования оценивания обучающихся 5 - 6 классов средствами предметной области «Математика».
В ходе теоретического исследования и педагогического эксперимента были сформулированы требования к содержательному компоненту, разработаны методические рекомендации по формированию регулятивных УУД и процессуально-технологического компонентов процесса обучения математике, способствующих формирования оценивания обучающихся.
Наряду, с традиционным содержанием математического образования, учитывая сформулированные требования, в содержание обучения математике были включены задания, направленные формирование оценивания обучающихся 5 - 6 классов.
Эффективность разработанных методических рекомендаций, способствующих формирования оценивания обучающихся 5 - 6 классов, была проверена в ходе экспериментальной работы. Экспериментальной базой являлось Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №71 п. Кедровый Красноярского края» среди обучающихся 5 -6 классов.
Полученные данные в процессе исследования позволяют утверждать, что уровень сформированности оценивания обучающихся немного повысился после проведенных нами уроков, направленных на формирование оценивания обучающихся.
Таким образом, все задачи решены, гипотеза нашла теоретическое и практическое подтверждение, цель исследования достигнута. Перспективой нашего исследования может стать разработка содержательных и процессуально-технологических аспектов математического образования, направленного на формирование оценивания обучающихся средствами предметной области «Математика» для старшей ступени
общеобразовательной школы.
Практическая ценность данной работы состоит в том, что предложенные методы и способы организации образовательной деятельности на уроках математике, ориентированные на формирование навыков оценивания обучающихся, могут быть использованы в реальном процессе обучения математике 5 - 6 классов.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.