ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРОГРАММ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ

Введение 3
1. Теоретические основы развития социокультурной компетенции
обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе 8
1.1 Социокультурная компетенция как составляющая иноязычной
коммуникативной компетенции 8
1.2 Особенности развития социокультурной компетенции обучающихся на
уроке иностранного языка в 10 классе 13
Выводы по главе 1 20
2. Разработка и апробация комплекса заданий с использованием
мультимедийных программ, направленного на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе 22
2.1 Анализ возможности практического применения мультимедийных
программ как средства развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе 22
2.2 Описание процесса разработки и апробации комплекса заданий с использованием мультимедийных программ, направленного на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 10 класс». Авторы: Радченко О.А., Лытаева М.А., Гутброд О.В.) 27
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список использованных источников 50
Приложение А 55
Приложение Б 56

Купить

Актуальность темы исследования определяется несоответствием требований к процессу формирования и развития социокультурной компетенции обучающихся согласно изменениям, внесенным в ФГОС СОО от 12.08. 2022 г. и реализацией этих требований в образовательной практике.
Согласно действующему Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (утвержден приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.) одним из результатов освоения дисциплины иностранный язык является: овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении. [Приказ министерства просвещения ...].
О важности использования таких подходов к обучению иностранному языку как коммуникативный, социокультурный, субъектно-ориентированный и интегративный подходы пишут И.Л. Бим, Н.И. Гез, A.A. Драгунова, И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, В.В. Сафонова.
Социокультурная компетенция исследуется в трудах Г.А. Воробьева, Н.Г. Муравьевой.
Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам рассматривают А. В. Соболева, М.А Богатырева, А.А. Неделкова, А.Н. Некрасова, Н.М. Семчук, Т.В. Хильченко, А.В. Дубаков.
Вопросами внедрения в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий занимаются М.Н. Евстигнеев, Е.С. Полат, И.В. Роберт, П.В. Сысоев.
Учебные интернет-ресурсы как средство формирования коммуникативной и социокультурной компетенции обучающихся характеризуют A.A. Драгунова, C.B. Титова, Т. March.
Проведя анализ УМК «Вундеркинды Плюс. 10 класс». Авторы: Радченко О.А., Лытаева М.А., Гутброд О.В.) мы пришли к выводу о том, что количество разработанных в учебнике заданий с использованием мультимедиа является, по нашему мнению, недостаточным для развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе.
Одним из возможных решений вышеупомянутой проблемы может послужить внедрение в образовательный процесс мультимедийных программ, позволяющих повысить эффективность процесса развития социокультурной компетенции обучающихся .
Недостаточная, на наш взгляд, разработанность описанной проблематики, позволила определить тему исследования: «Использование мультимедийных программ как средства развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе».
Объектом исследования является процесс развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка.
В качестве предмета исследования мы рассматриваем мультимедийные программы как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность использования мультимедийных программ как средства развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе.
С учетом поставленной цели решаются следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть социокультурную компетенцию как составляющую иноязычной коммуникативной компетенции.
2. Описать особенности развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе.
3. Проанализировать возможности практического применения мультимедийных программ как средства развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе.
4. Разработать комплекс заданий с использованием мультимедийных программ, направленный на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 10 класс». Авторы: Радченко О.А., Лытаева М.А., Гутброд О.В.).
5. Провести апробацию разработанного комплекса на базе КГБОУ «Красноярская Мариинская женская гимназия-интернат» (г. Красноярск).
Теоретико - методологическую базу исследования представляют работы, посвященные процессу формирования и развития социокультурной компетенции обучающихся (Г.А. Воробьев, Н.Г. Муравьева); особенностям обучения иностранному языку в 10 классе (Л.И. Божович, А.Н. Подъяков); возможности использования мультимедийных программ при обучении иностранному языку (Э.Э Сыманюк, А. В. Соболева) нормативные документы ФГОС СОО; Примерная основная образовательная программа среднего общего образования для 10 класса.
Научная новина исследования заключается в разработке комплекса заданий с использованием мультимедийных программ, направленного на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 10 класс». Авторы: Радченко О.А., Лытаева М.А., Гутброд О.В.).
Практическая ценность работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении немецкому языку в 10 классе.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, изучение нормативной документации, обобщение практического опыта.
Объем и структура исследования: работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка использованных источников. Работа изложена на 54 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава «Теоретические основы развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе»
посвящена описанию особенностей процесса развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе;
рассмотрена структура социокультурной компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.
Вторая глава «Разработка и апробация комплекса заданий с использованием мультимедийных программ, направленного на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе» представляет анализ возможности практического применения мультимедийных программ как средства развития социокультурной компетенции обучающихся на уроке иностранного языка в 10 классе. Практическая часть главы содержит разработанный автором исследования комплекс заданий с использованием мультимедийных программ, направленный на развитие знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся на уроке немецкого языка в 10 классе (в дополнение к УМК «Вундеркинды Плюс. 10 класс». Авторы: Радченко О.А., Лытаева М.А., Гутброд О.В.).
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 40 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также словарно-справочную литературу и нормативную документацию.
Приложение А содержит тест для определения уровня сформированности знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся до проведения опытно-экспериментальной работы, разработанный автором исследования.
Приложение Б содержит тест для определения уровня сформированности знаниевого компонента социокультурной компетенции обучающихся после проведения опытно-экспериментальной работы, разработанный автором исследования.
Купить