Помощь студентам в учебе
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ К СДАЧЕ НОРМ КОМПЛЕКСА ГТО
|
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕДРЕНИЯ
ФСК ГТО В СИСТЕМУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. История развития комплекса ВФСК ГТО
1.2. Внеурочная деятельность в школе
1.3. Внедрение комплекса ВФСК ГТО в школу
1.4. Возрастной фактор в структуре индивидуального развития
1.5. Особенности подготовки обучающихся к сдаче нормативов ВФСК ГТО в современной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Организация исследований
2.2. Методы исследований
ГЛАВА 3 ПРИМЕНЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ВФСК ГТО
3.1. Выявление отношения обучающихся к занятиям физической культурой в общеобразовательном учреждении и их осведомленности о комплексе ВФСК ГТО
3.2. Применение дифференцированного подхода во внеурочной деятельности обучающихся 5-7 классов при подготовке к сдаче норм ВФСК ГТО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕДРЕНИЯ
ФСК ГТО В СИСТЕМУ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. История развития комплекса ВФСК ГТО
1.2. Внеурочная деятельность в школе
1.3. Внедрение комплекса ВФСК ГТО в школу
1.4. Возрастной фактор в структуре индивидуального развития
1.5. Особенности подготовки обучающихся к сдаче нормативов ВФСК ГТО в современной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Организация исследований
2.2. Методы исследований
ГЛАВА 3 ПРИМЕНЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ВФСК ГТО
3.1. Выявление отношения обучающихся к занятиям физической культурой в общеобразовательном учреждении и их осведомленности о комплексе ВФСК ГТО
3.2. Применение дифференцированного подхода во внеурочной деятельности обучающихся 5-7 классов при подготовке к сдаче норм ВФСК ГТО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Главная проблема, по мнению спортивных ученых сегодня — это реализация сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения путем активного привлечения к регулярным и систематическим занятиям физической культурой и спортом. Заинтересованность к занятиям физической культурой и спортом со стороны большей части молодежи остается достаточно слабой и низкой.
В связи с этим, в стране разработана «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года». В соответствии с этим документом доля населения, систематически занимающегося физической культурой и спортом, к 2020 году должна достигнуть 60%, а доля самостоятельно занимающихся должна увеличиться до 20%. Для решения этой задачи с 1 сентября 2014 г. в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. № 172 в Российской Федерации введен Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) - программная и нормативная основа физического воспитания населения.
На данный момент большая часть граждан не ведут активный образ жизни, лишь 15,9% в стране систематически занимаются физической культурой, а в экономически развитых странах данный показатель имеет высокий уровень 40-60%. В настоящее время реальный объем двигательной активности обучающихся, не обеспечивает полноценного и гармонического физического развития, а также укрепления здоровья. В младших классах нехватка двигательной активности составляет порядка 35-40%, в старших показатель намного выше 75-85% [52]. В связи с вышеизложенным комплекс ГТО призван увеличить число активно занимающихся физической культуры.
В 2014 году Губернатором Красноярского края В.А. Толоконским утвержден план мероприятий по поэтапному внедрению норм ВФСК ГТО в Красноярском крае. С 1 сентября 2014 года до 1 января 2015 года прошла апробация комплекса в базовых образовательных учреждениях. С 1 января 2015 происходит внедрение комплекса во всех образовательных учреждениях нашей страны.
Однако некоторые авторы (В. И. Столяров, Н. В. Кудрявцева) полагают, что традиционные, издавна сложившиеся и используемые учителями на практике виды физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью уже не отвечают современным требованиям и должны быть заменены новыми, более эффективными [72,11]. Что поспособствовало поиску учебно-тренировочных программ, повышающих эффективность физической подготовки обучающихся к сдаче нормативов комплекса.
На сегодняшний день Комплекс уже прошёл апробацию среди обучающихся во всех общеобразовательных организациях, и подрастающее поколение принимает самое активное участие в выполнении его испытаний. Поэтому, в ряду приоритетных задач общеобразовательной школы стоят задачи увеличения числа занимающихся и повышение уровня их физической подготовленности. Выполнение нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО на золотой, серебряный и бронзовый знаки - это качественный показатель решения поставленных задач.
В связи с этим проблема в традиционно, издавна сложившиеся и используемые учителями на практике виды физкультурно-спортивной работы с молодежью уже не отвечают современным требованиям физической подготовки к комплексу ГТО, что определило тему исследования: «Дифференцированный подход к подготовке обучающихся 5-7 классов к сдаче норм комплекса ГТО»
Объект исследования - физическая подготовка обучающихся 5-7 классов во внеурочной деятельности.
Предмет исследования -дифференцированный подход при подготовке обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО.
Цель исследования - повышение физической подготовленности обучающихся 5-7 классов для успешной сдачи норм ВФСК ГТО по средствам применения дифференцированного подхода во внеурочной деятельности обучающихся.
Гипотеза исследования: предполагалось, что использование дифференцированного подхода при подготовке обучающихся к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО во внеурочной деятельности по физической культуре будет способствовать успешному выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО.
Задачи исследования:
1. Провести анализ и обобщение литературных источников по теме исследования.
2. Провести анкетирование по выявлению отношения обучающихся к занятиям физической культурой в общеобразовательном учреждении и их осведомленности о комплексе ГТО.
3. Разработать внеурочные занятия с обучающихся 5-7 классов с применением дифференцированного подхода, направленные на развитие физических способностей занимающихся для успешной сдачи норм ВФСК ГТО.
4. Проверить эффективность использования дифференцированного подхода в учебно-педагогическом процессе.
Для реализации поставленной цели и решения сформулированных 4 задач исследования использовались следующие научные методы исследования:
- изучение и анализ научно-методической литературы;
- опрос (анкетирование);
- педагогический эксперимент;
- контрольное тестирование;
-методы математической статистики;
Научная новизна исследования: заключается в том, что нами были организованы и проведены внеурочные занятия с обучающимися 5-7 классов с применением дифференцированного подхода, направленные на развитие физических способностей занимающихся для успешной сдачи норм ВФСК ГТО.
Практическая значимость исследования заключается в обосновании внедрения дифференцированного подхода при подготовке обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО во внеурочную деятельность общеобразовательных школ.
Экспериментальной базой проводимого исследования является Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Канский морской кадетский корпус».
В связи с этим, в стране разработана «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года». В соответствии с этим документом доля населения, систематически занимающегося физической культурой и спортом, к 2020 году должна достигнуть 60%, а доля самостоятельно занимающихся должна увеличиться до 20%. Для решения этой задачи с 1 сентября 2014 г. в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. № 172 в Российской Федерации введен Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) - программная и нормативная основа физического воспитания населения.
На данный момент большая часть граждан не ведут активный образ жизни, лишь 15,9% в стране систематически занимаются физической культурой, а в экономически развитых странах данный показатель имеет высокий уровень 40-60%. В настоящее время реальный объем двигательной активности обучающихся, не обеспечивает полноценного и гармонического физического развития, а также укрепления здоровья. В младших классах нехватка двигательной активности составляет порядка 35-40%, в старших показатель намного выше 75-85% [52]. В связи с вышеизложенным комплекс ГТО призван увеличить число активно занимающихся физической культуры.
В 2014 году Губернатором Красноярского края В.А. Толоконским утвержден план мероприятий по поэтапному внедрению норм ВФСК ГТО в Красноярском крае. С 1 сентября 2014 года до 1 января 2015 года прошла апробация комплекса в базовых образовательных учреждениях. С 1 января 2015 происходит внедрение комплекса во всех образовательных учреждениях нашей страны.
Однако некоторые авторы (В. И. Столяров, Н. В. Кудрявцева) полагают, что традиционные, издавна сложившиеся и используемые учителями на практике виды физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью уже не отвечают современным требованиям и должны быть заменены новыми, более эффективными [72,11]. Что поспособствовало поиску учебно-тренировочных программ, повышающих эффективность физической подготовки обучающихся к сдаче нормативов комплекса.
На сегодняшний день Комплекс уже прошёл апробацию среди обучающихся во всех общеобразовательных организациях, и подрастающее поколение принимает самое активное участие в выполнении его испытаний. Поэтому, в ряду приоритетных задач общеобразовательной школы стоят задачи увеличения числа занимающихся и повышение уровня их физической подготовленности. Выполнение нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО на золотой, серебряный и бронзовый знаки - это качественный показатель решения поставленных задач.
В связи с этим проблема в традиционно, издавна сложившиеся и используемые учителями на практике виды физкультурно-спортивной работы с молодежью уже не отвечают современным требованиям физической подготовки к комплексу ГТО, что определило тему исследования: «Дифференцированный подход к подготовке обучающихся 5-7 классов к сдаче норм комплекса ГТО»
Объект исследования - физическая подготовка обучающихся 5-7 классов во внеурочной деятельности.
Предмет исследования -дифференцированный подход при подготовке обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО.
Цель исследования - повышение физической подготовленности обучающихся 5-7 классов для успешной сдачи норм ВФСК ГТО по средствам применения дифференцированного подхода во внеурочной деятельности обучающихся.
Гипотеза исследования: предполагалось, что использование дифференцированного подхода при подготовке обучающихся к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО во внеурочной деятельности по физической культуре будет способствовать успешному выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО.
Задачи исследования:
1. Провести анализ и обобщение литературных источников по теме исследования.
2. Провести анкетирование по выявлению отношения обучающихся к занятиям физической культурой в общеобразовательном учреждении и их осведомленности о комплексе ГТО.
3. Разработать внеурочные занятия с обучающихся 5-7 классов с применением дифференцированного подхода, направленные на развитие физических способностей занимающихся для успешной сдачи норм ВФСК ГТО.
4. Проверить эффективность использования дифференцированного подхода в учебно-педагогическом процессе.
Для реализации поставленной цели и решения сформулированных 4 задач исследования использовались следующие научные методы исследования:
- изучение и анализ научно-методической литературы;
- опрос (анкетирование);
- педагогический эксперимент;
- контрольное тестирование;
-методы математической статистики;
Научная новизна исследования: заключается в том, что нами были организованы и проведены внеурочные занятия с обучающимися 5-7 классов с применением дифференцированного подхода, направленные на развитие физических способностей занимающихся для успешной сдачи норм ВФСК ГТО.
Практическая значимость исследования заключается в обосновании внедрения дифференцированного подхода при подготовке обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО во внеурочную деятельность общеобразовательных школ.
Экспериментальной базой проводимого исследования является Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Канский морской кадетский корпус».
Таким образом, проведенный нами теоретический и экспериментальный анализ проблемы в области физической подготовки обучающихся 5-7 классов к сдаче нормативов ВФСК ГТО позволил сформулировать следующие выводы:
1. В результате анализа литературных источников установлено, что Всероссийский физкультурно-спортивный комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) прошёл апробацию среди обучающихся во всех общеобразовательных организациях. Повышение уровня физической подготовленности обучающихся в целях выполнения нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО на золотой, серебряный и бронзовый знаки является одной из приоритетных задач общеобразовательной школы.
2. Внеурочная деятельность способствует увеличению числа занимающихся физической культурой и является эффективной формой осуществления работы по подготовке обучающихся к выполнению нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО и повышения уровня их физической подготовленности.
3. Результаты итогового тестирования, проведенного по окончании педагогического эксперимента, позволяют утверждать, что уровень развития физических качеств у обучающихся 5-7 классов экспериментальной группы, занимающихся с применением дифференцированного подхода, стал выше по окончанию эксперимента. Различия между предварительным и итоговым тестированием являются достоверными. Следовательно, использованный в ходе проведения педагогического эксперимента дифференцированный подход является эффективной.
4. Использование дифференцированного подхода при подготовки обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО с использованием дифференцированного подхода позволяет значительно увеличить показатели физической подготовленности и может быть использована во внеурочной деятельности общеобразовательных организаций.
1. В результате анализа литературных источников установлено, что Всероссийский физкультурно-спортивный комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) прошёл апробацию среди обучающихся во всех общеобразовательных организациях. Повышение уровня физической подготовленности обучающихся в целях выполнения нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО на золотой, серебряный и бронзовый знаки является одной из приоритетных задач общеобразовательной школы.
2. Внеурочная деятельность способствует увеличению числа занимающихся физической культурой и является эффективной формой осуществления работы по подготовке обучающихся к выполнению нормативов испытаний (тестов) Комплекса ГТО и повышения уровня их физической подготовленности.
3. Результаты итогового тестирования, проведенного по окончании педагогического эксперимента, позволяют утверждать, что уровень развития физических качеств у обучающихся 5-7 классов экспериментальной группы, занимающихся с применением дифференцированного подхода, стал выше по окончанию эксперимента. Различия между предварительным и итоговым тестированием являются достоверными. Следовательно, использованный в ходе проведения педагогического эксперимента дифференцированный подход является эффективной.
4. Использование дифференцированного подхода при подготовки обучающихся 5-7 классов к выполнению испытаний комплекса ВФСК ГТО с использованием дифференцированного подхода позволяет значительно увеличить показатели физической подготовленности и может быть использована во внеурочной деятельности общеобразовательных организаций.