Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание»
1.2. Формы и компоненты патриотического воспитания
1.3. Условия, способствующие воспитанию чувства любви к Родине в младшем школьном возрасте
ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Выявление уровня сформированности патриотических чувств у учащихся 3 класса
2.2. Педагогическая работа по развитию патриотических чувств у младших школьников
2.3. Анализ работы по патриотическому воспитанию
Выводы по второй главе
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования, заключается в том, что сегодня патриотическое воспитание - это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга.
Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.
Патриотическое воспитание младших школьников, да и более юного возраста должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, и трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой листок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
В свою очередь, И.А. Агапова и М.А. Давыдова отмечали следующие факторы, которые способствовали снижению патриотического воспитания: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания, а также отсутствие методических работ, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по данной проблеме [5, с. 110-112].
Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлева в своем методическом пособии пишут: «В прошедшем веке Россия пережила всплески и антипатриотизма (Первая мировая и Гражданская войны), и патриотизма (Великая Отечественная война)». На рубеже ХХ-ХХІ вв. необходимость воспитания чувств любви к своей Родине у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники растеряны, поскольку не могут найти объяснения всем противоречиям хода истории. Поэтому возникла необходимость воспитания исторически грамотного гражданина [6, с. 192].
Имеется в настоящее время противоречие между патриотическим воспитанием в младшем школьном возрасте и отсутствием теоретического описания данной проблемы, недостаточным обеспечением практического материала. Методических пособий по патриотическому воспитанию в начальных классах недостаточно, а имеющиеся пособия часто не отвечают требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
В связи, с этим существует проблема: каковы возможности патриотического воспитания младших школьников в системе работы учителя начальных классов?
Все перечисленные аргументы обуславливают значимость изучения данной проблемы и определяют выбор темы выпускной квалификационной работы: работа по патриотическому воспитанию с детьми младшего школьного возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать и выявить возможности патриотического воспитания младших школьников.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования - патриотическое воспитание младших школьников, как часть системы работы учителя начальных классов.
Гипотеза исследования:целенаправленная систематическая работа учителя будет способствовать более эффективному патриотическому воспитанию младших школьников.
В соответствии выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. Анализ теоретического материала по теме работы, для ознакомления и систематизации процесса воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте.
2. Изучить основные показатели и критерии, а также условия патриотического воспитания.
3. Разработка методических рекомендаций для патриотического воспитания младших школьников и экспериментальная апробация предложенных работ по базе исследования.
При написании работы использовались следующие методы исследования:изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования с целью проведения анализа педагогической проблемы патриотического воспитания младших школьников; наблюдением целю анализа результативности педагогов начальной школы, а также беседы с педагогами, с целю выявления патриотического воспитания младших школьников и наконец, анкетирование.
Теоретическая значимость состоит в изучении систематизации материалов по данной теме, которая может стать подспорьем в работе учителей и студентов.
Практическая значимость определяется представленной в работе программой работы и плана занятий, с подробными инструкциями и необходимыми атрибутами, кроме того в апробации этих разработок с выявления их результатов.
База исследования МБОУ СОШ им. В.П. Брагина с. Бурен-Бай-Хаак Каа-Хемского района Республики Тыва, 4 «а» класс.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Воспитание - процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Воспитание у ребенка патриотизма неразрывно связано с формированием его отношений к окружающей действительности. Отношение человека к действительности находит свое выражение в сфере чувств, воли, мышления.
Формирование такого сложного, многогранного чувства, как любовь к Родине, патриотизм осуществляется на основе развивающихся и ставших устойчивыми чувств - симпатии, сопереживания, доброты, ласки, доброжелательности (сначала к родным и близким людям). В связи с этим выделяются такие критерии и показатели как: отношение к обществу, к родному селу, своему городу, которые определяют уровень сформированности патриотизма.
Отношение человека к своей Родине - то же, что отношение сына или дочери к своим родителям, поэтому необходимо начинать воспитание патриотизма уже с самого раннего детства, а именно с младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст, по мнению ряда исследователей, характеризуется повышенной восприимчивостью воздействиям, что обусловлено такими возрастными особенностями, как доверчивость, подражательность, высокая эмоциональная активность,эмоциональность.Именно в этом возрасте возникают большие возможности для развития у детей патриотизма. Для того чтобы это чувство возникло, человек должен овладеть понятием «Родина», получить знания о культуре страны и края, о подвигах героев, достижениях ученых, деятелях культуры, которые прославили родной край. Все это происходит при определенных условиях.
Воспитание человека, любящего и ценящего свою Родину, начинается в семье. Родители являются первыми наставниками ребенка в становлении его как гражданина и патриота своего родного края. Через семью ребенок осознает свою причастность к большой и малой Родине, знакомится с традициями и культурой народа, представителем которого является он сам и его родители. В семье ребенок осваивает свой родной язык. Семья оказывает влияние на детей своим образом жизни.
Опираясь на то новое положительное, что появляется в психике ребенка, благодаря семье, начальная школа продолжает формировать чувства патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Важной частью работы по воспитанию патриотизма является формирование у детей представление о людях родной страны, тех людях, которые прославили нашу Родину (художников, композиторов, изобретателей, ученых, путешественников, врачей). С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире.
Любовь к родной природе, умение видеть и чувствовать ее красоту - это одна из составляющих воспитания чувства любви к Родине, соответственно и патриотизма. В общении с природой формируются лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить свой город, край, где он родился и вырос, природу,которая его окружает.
Проведя анкетный опрос учащихся 4 а класса МБОУ СОШ им. В.П.Брагина с. Бурен-Бай-Хаак мы обнаружили, что у младших школьников на начальном этапе был средний показатель уровня воспитанности патриотизма.
В связи с этим мы разработали рекомендации, которые способствуют повышению уровня воспитанности в данном классе, а также культуру учащихся. Согласно нашим рекомендациям родителям необходимо обратить внимание на семейные экскурсии по району, городу, селу, посещение с детьми музеев, участие в каких - либо конкурсах. Учителю же необходимо обратить внимание на то,что воспитание чувства любви к Родине можно осуществлять на уроках,через кружки, факультативы. Уроки можно проводить в игровой форме, во внеурочное время (различные праздники и экскурсии). Важно проводить встречи со знаменитыми людьми своего края и страны, беседы о парках, о памятниках и др., о бережном отношении к ним, о содержании их в чистоте.
По результатам контрольного эксперимента было установлено, что работы, которые проводились нами на формирующем этапе значительно повлияли на патриотическое самосознание детей. Что было доказано положительной динамикой изменения уровней воспитанности учащихся.
Исходя из вышесказанного, можно сделать общий вывод, что воспитание у младших школьников патриотизма, готовность в случае необходимости беззаветно ее защищать - это продукт учебно¬воспитательного процесса в целом.
Таким образом, мы считаем, что поставленные раннее задачи были решены, цель достигнута, а гипотеза о том, что целенаправленная систематическая работа учителя будет способствовать более эффективному патриотическому воспитанию младших школьников, подтверждена.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
