ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Способности ребенка дошкольного возраста 8
1.2. Особенности проявления технических способностей в старшем
дошкольном возрасте 11
1.3. Методы и приемы развития технических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной
организации 16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты эмпирического исследования развития технических
способностей детей старшего дошкольного возраста 26
2.3. Описание системы мероприятий, обеспечивающих развитие технических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях
дошкольной образовательной организации 35
2.4. Исследование эффективности системы мероприятий, направленных на развитие технических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 59
Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации образовательного процесса в целом, при этом особое значение придается дошкольному образованию, ведь именно в период дошкольного детства закладываются все фундаментальные компоненты личности [3].
Формирование мотивации творческой познавательной деятельности дошкольников - важная задача, которая стоит сегодня перед педагогом в рамках реализации требований Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Это требует создания особых условий воспитания и развития в современном дошкольном образовании.
В настоящее время остро встает проблема развития технических способностей детей дошкольного возраста. Все ускоряющийся технический прогресс ставит перед обществом совершенно новые и сложные научно-технические задачи. Необходимо создавать новые конструкции сложных машин и приборов, вводить автоматику во все отрасли народного хозяйства. А это предполагает наличие хорошо подготовленных и инициативных кадров, умеющих их использовать.
Технические способности в дошкольном возрасте - это взаимосвязанные и независимые друг от друга качества личности ребенка, проявляющиеся в основном в игровой, конструкторской и продуктивной видах деятельности [3].
Развитие технических способностей детей старшего дошкольного возраста основывается на уровень развития мелкой моторики ребенка, его пространственные представления, основы логического мышления, индивидуальные творческие способности в области моделирования и конструирования, элементарную компьютерную грамотность, умения управлять бытовыми техническими средствами.
В педагогике и психологии проблема развития технических способностей в детском возрасте рассматривалась с различных позиций: в связи с изучением психологии способностей ребенка (Г.С. Альтшуллер, Л.С. Выготский, И.С. Якиманская и др.), с обучением одаренных детей (Д.Б. Богоявленский, Н.С. Лейтес, Г. Мюллер), решением задач профессиональной ориентации подростков (А.Ф. Амиров, П.Р. Атутов, Е.А. Климов и др.).
В то же время проблема развития технических способностей детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации остается малоизученной, что подчеркивает актуальность данного исследования.
Цель исследования - изучить возможности развития технических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации...
Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации образовательного процесса в целом, при этом особое значение придается дошкольному образованию, ведь именно в период дошкольного детства закладываются все фундаментальные компоненты личности [3].
Формирование мотивации творческой познавательной деятельности дошкольников - важная задача, которая стоит сегодня перед педагогом в рамках реализации требований Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Это требует создания особых условий воспитания и развития в современном дошкольном образовании.
В настоящее время остро встает проблема развития технических способностей детей дошкольного возраста. Все ускоряющийся технический прогресс ставит перед обществом совершенно новые и сложные научно-технические задачи. Необходимо создавать оригинальные конструкции сложных машин и приборов, внедрять автоматику во все отрасли народного хозяйства. А это предполагает наличие подготовленных и инициативных кадров, умеющих их использовать.
Технические способности в дошкольном возрасте - это взаимосвязанные и независимые друг от друга качества личности ребенка, проявляющиеся в основном в игровой, конструкторской и продуктивной видах деятельности.
Развитие технических способностей детей старшего дошкольного возраста опирается на уровень развития мелкой моторики ребенка, его пространственные представления, основы логического мышления, индивидуальные творческие способности в области моделирования и конструирования, элементарную компьютерную грамотность, умения управлять бытовыми техническими средствами.
В педагогике и психологии проблема развития технических способностей в детском возрасте рассматривалась с различных позиций: в связи с изучением психологии способностей ребенка (Г.С. Альтшуллер, Л.С. Выготский, И.С. Якиманская и др.), с обучением одаренных детей (Д.Б. Богоявленский, Н.С. Лейтес, Г. Мюллер), решением задач профессиональной ориентации подростков (А.Ф. Амиров, П.Р. Атутов, Е.А. Климов и др.).
В то же время проблема развития технических способностей детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации остается малоизученной, что подчеркивает актуальность данного исследования...
